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  • 張?jiān)?i class="ft_14 fw-normal text-truncate">職場(chǎng)減壓溝通專家,OH卡牌分析師,催眠治療師
  • 擅長(zhǎng)領(lǐng)域: 管理技能提升 九型人格 溝通技巧 情緒與壓力管理 心理學(xué)
  • 講師報(bào)價(jià): 面議
  • 常駐城市:北京市
  • 學(xué)員評(píng)價(jià): 暫無(wú)評(píng)價(jià) 發(fā)表評(píng)價(jià)
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九型人格在企業(yè)溝通中的應(yīng)用

主講老師:張?jiān)?/span>
發(fā)布時(shí)間:2023-12-26 11:13:52
課程領(lǐng)域:通用管理 九型人格
課程詳情:
【課程背景】

九型人格(Enneagram),又名性格型態(tài)學(xué)、九種性格。它包括活躍程度;規(guī)律性;主動(dòng)性;適應(yīng)性;感興趣的范圍;反應(yīng)的強(qiáng)度;心理的素質(zhì);分心程度;專注力范圍/持久性。現(xiàn)代管理學(xué)EMBA、CEO12篇及MBA等主要將九型人格應(yīng)用在組織發(fā)展、人才招聘及甄選等領(lǐng)域。九型人格論把人格清晰簡(jiǎn)潔的分成九種類型,每種類型都有其鮮明的人格特征。它可以讓人真正地知己知彼;可以幫助人們明白自己的個(gè)性,從而完全接納自己的短處、活出自己的長(zhǎng)處;可以讓人明白其它不同人的個(gè)性類型,從而懂得如何與不同的人交往溝通及融洽相處,與別人建立更真摯、和諧的合作伙伴關(guān)系。

【授課對(duì)象】

中高層、一般管理者、基層員工

【授課方式】

理論講授+場(chǎng)景模擬+模板分析+互動(dòng)答疑

【預(yù)計(jì)收益】

1、洞察自身性格的優(yōu)秀特質(zhì)、盲點(diǎn)及要提升的方向

2、學(xué)會(huì)職場(chǎng)中與不同風(fēng)格人有效溝通

3、瞬息掌握他人內(nèi)心感受,快速建立鏈接

4、用九型人格技術(shù)與心理學(xué)應(yīng)用消除負(fù)面情緒

5、高效積極溝通技術(shù)提高工作效率

【課程大綱】

第一單元 什么是九型人格

一、認(rèn)識(shí)九型、解開九型神秘面紗

1、自我介紹(植物、動(dòng)物、生活用品的方式介紹)

2、九型人格的發(fā)展由來(lái)

3、學(xué)習(xí)九型人格對(duì)職場(chǎng)人的意義

二、九型人格之前瞻

1、性格無(wú)好壞之分,每個(gè)人都有天使和魔鬼的一面。

2、核心價(jià)值觀很難改變,性格可以進(jìn)化。

3、性格是本來(lái)的你,不是你想要成為的你(本我VS自我VS超我)

4、每個(gè)人基本都有三種或三種更多性格

第二單元 九型人格測(cè)評(píng)

一、兩個(gè)小故事,看看你是故事里的幾號(hào)

1、停電了,你的慣性模式是哪個(gè)?

2、去聚會(huì),你的慣性模式是哪個(gè)?

案例:三國(guó)演義劉關(guān)張的性格與溝通

二、九型人格之重新認(rèn)識(shí)自己

1、九種型號(hào)性格關(guān)鍵詞

2、不同的人會(huì)采用不同的溝通方式

案例研討:西游記

案例:華為管理風(fēng)格看九型

三、九型人格之區(qū)域劃分

1、心中心:2 3 4,以感受和想象為導(dǎo)向,對(duì)人情和環(huán)境的氣氛直覺最強(qiáng)。

2、腦中心:5 6 7,以思考和分析為導(dǎo)向,對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象直覺最強(qiáng)。

3、腹中心:8 9 1,以身體力行為導(dǎo),對(duì)生存的問(wèn)題直覺最強(qiáng)。

實(shí)操:《腦心腹三段歌曲》

第三單元 九型人格理論與分析

一、心區(qū)情感中心

1、《月亮代表我的心》

2、2#性格解析與溝通要訣

3、3#性格解析與溝通要訣

4、4#性格解析與溝通要訣

二、腦區(qū)思維中心

1、5#性格解析與溝通要訣

2、6#性格解析與溝通要訣

3、7#性格解析與溝通要訣

三、腹區(qū)行動(dòng)中心

1、8#性格解析與溝通要訣

2、9#性格解析與溝通要訣

3、1#性格解析與溝通要訣

第四單元 九型人格與職場(chǎng)溝通

一、了解自我職場(chǎng)位置

1、平行溝通

2、上行溝通

3、下行溝通

4、斜向溝通

實(shí)操:現(xiàn)實(shí)中模擬溝通大忌

二、了解對(duì)方職場(chǎng)位置

1、性格特點(diǎn)

2、溝通特點(diǎn)

3、揚(yáng)長(zhǎng)避短溝通方式

三、課程小結(jié)

1、現(xiàn)實(shí)溝通的誤差和分析

2、今后職場(chǎng)溝通的改善點(diǎn)

其他課程

職場(chǎng)壓力與情緒管理能力提升
壓力與情緒管理
【課程背景】隨著社會(huì)節(jié)奏加快,好單位、好崗位日益內(nèi)卷嚴(yán)重,職場(chǎng)壓力與日俱增,焦慮、倦怠的心態(tài)時(shí)常存在與團(tuán)隊(duì)和員工中,長(zhǎng)期不加調(diào)整和新認(rèn)知的輸入,情緒必定受到強(qiáng)烈干擾。負(fù)面情緒占主導(dǎo),很容易形成為一種類似于流行性癔癥的厭倦惰怠,家里雞飛狗跳、單位混亂瞎忙,領(lǐng)導(dǎo)喚不醒、新員工被拽下水,導(dǎo)致整體團(tuán)隊(duì)氛圍低迷、無(wú)激情、缺少凝聚力。《職場(chǎng)壓力與情緒管理》課程,從職場(chǎng)壓力分析和測(cè)評(píng)入手,讓每位員工只會(huì)自我壓力
職場(chǎng)啟動(dòng)力——新員工入職訓(xùn)系列課
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【課程背景】新員工培訓(xùn)是一個(gè)個(gè)體融入到團(tuán)體、大環(huán)境適應(yīng)發(fā)展的過(guò)程,是員工逐漸熟悉、適應(yīng)企業(yè)環(huán)境并開始初步規(guī)劃職業(yè)生涯、定位自己的角色、開始發(fā)揮才能的過(guò)程。常規(guī)的崗位培訓(xùn)更偏重于操作和執(zhí)行方向,而90、00后的新晉大學(xué)生、研究生的生存環(huán)境狀態(tài),會(huì)有責(zé)任感不穩(wěn)定、團(tuán)隊(duì)意識(shí)弱、溝通力差的情況,早已不適應(yīng)原有的培訓(xùn)流程,故打破固有模式,偏重個(gè)人能量激發(fā)、心理建設(shè)、內(nèi)驅(qū)力促進(jìn)、以及認(rèn)知調(diào)整方面的培訓(xùn)更適應(yīng)目
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【課程背景】在眾多企業(yè)中,在各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展穩(wěn)定的情況下,負(fù)面情緒逐漸成為阻礙團(tuán)隊(duì)發(fā)展和人際溝通的最大阻礙,繪畫心理學(xué)和筆跡心理學(xué)都屬于表達(dá)性分析手段,語(yǔ)言可能有欺騙性、但潛意識(shí)的投射表達(dá)更真實(shí)有效,在有比較強(qiáng)的掩飾性或表達(dá)能力偏薄弱的情況下,方便人力資源招聘時(shí)篩選健康心態(tài)和穩(wěn)定情緒的優(yōu)質(zhì)人才。房-樹-人繪畫分析技術(shù),能直觀分析員工的情緒狀態(tài)、價(jià)值觀取向、工作態(tài)度、事業(yè)目標(biāo)等,能很大程度的防止高端
陽(yáng)光心態(tài)與情緒管理訓(xùn)練
陽(yáng)光心態(tài)
【課程背景】隨著社會(huì)節(jié)奏加快,眾人眼中的“好單位”、“好崗位”日益內(nèi)卷嚴(yán)重,職場(chǎng)中焦慮、倦怠的心態(tài)時(shí)常存在與團(tuán)隊(duì)和員工中,長(zhǎng)期不加調(diào)整和新認(rèn)知的輸入,情緒必定受到強(qiáng)烈干擾。負(fù)面情緒占主導(dǎo),很容易形成為一種類似于流行性癔癥的厭倦惰怠,家里雞飛狗跳、單位混亂瞎忙,領(lǐng)導(dǎo)喚不醒、新員工被拽下水,導(dǎo)致整體團(tuán)隊(duì)心態(tài)低迷、無(wú)激情、缺少凝聚力。《陽(yáng)光心態(tài)與情緒管理》課程,旨在塑造員工健康心理,學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境變化,塑
提升執(zhí)行動(dòng)力,共繪企業(yè)藍(lán)圖
執(zhí)行力
課程介紹疫情的陰霾已逐步驅(qū)散,但因疫情而導(dǎo)致人文以及環(huán)境等因素的失衡,對(duì)職場(chǎng)人的影響還有部分殘留,心理的各項(xiàng)指標(biāo)也有不少的波動(dòng),很可能處于一個(gè)茫然狀態(tài)。能量無(wú)法提升,長(zhǎng)期以往易導(dǎo)致情緒調(diào)節(jié)差,職業(yè)倦怠和各種壓力狀態(tài)的出現(xiàn)。目標(biāo)感逐漸鈍化、執(zhí)行力有所減弱、凝聚力有待提升、企業(yè)文化急需在后疫情時(shí)代重鑄加強(qiáng)。本次課程把心理學(xué)和企業(yè)文化、職場(chǎng)執(zhí)行力相融合,能從很大程度上調(diào)整個(gè)人認(rèn)知偏差,規(guī)劃工作目標(biāo)、學(xué)習(xí)
授課見證
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