【課程緣起】

市面上MTP版本眾多，到底哪個是最正宗的？”
“有些MTP課程就是管理的內(nèi)容拼湊，感覺毫無邏輯，缺乏系統(tǒng)性。”
“有些MTP課程語言太晦澀，不是特別符合中國語言特點?！?/span>
這是我們聽到的很多顧客聲音的一部分，我們沒有辦法去評價，也就沒有辦法去給予
答復(fù)。但有一點我們很清楚：那就是一定要研發(fā)一門“符合中國人特質(zhì)的MTP”研修課程。


中國式MTP結(jié)合中國企業(yè)特點，吸收現(xiàn)代企業(yè)管理理念，凝聚多位MTP高級資格講師的豐
富實踐經(jīng)驗，形成推進實施、輔導(dǎo)落地的案例。歷經(jīng)六年、三次改版、二十三次修改，
錘煉成為更加符合國人特質(zhì)的“中國式MTP管理技能訓(xùn)練”課程。
中國式MTP，保留了美國管理的系統(tǒng)性、工具化；日本管理的嚴(yán)謹(jǐn)度，糅合中國管理
的包容性，使之適用性更強、實戰(zhàn)性更順和實操性更高。
【MTP圖解】








1個核心；2大支柱；3個部分；14個單元；190多個提問；26個案例討論；76張大白板紙
掛圖；盡享·管理饕餮盛宴
【課程收益】
系統(tǒng)的了解科學(xué)的管理，掌握科學(xué)管理的方法和套路；
有利于掌握基于“人性的尊重”的日常管理；
有利于形成組織共同的“管理語言”;
有利于發(fā)揮組織效能，以團隊力量完成企業(yè)目標(biāo)；
建立自我領(lǐng)導(dǎo)物質(zhì)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)成為具有影響魅力的優(yōu)質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者；
能夠以經(jīng)營自我的觀念面對管理工作，使自己配合企業(yè)腳步不斷提升，共創(chuàng)雙贏
局面。

【課程特色】
1、實用性
1）學(xué)員聽課中會說：“Wow，這就是我在工作中遇到的”
2）學(xué)員聽課后會說：“我對管理有了更加系統(tǒng)的認(rèn)知“
3）學(xué)員按照行動計劃實施后會說：“MTP真的很管用！”

2、立足點
1）中國式MTP立足于“人性的尊重”和“科學(xué)的方法”，基于管理的基本原理和
原則，跟大家去闡述管理；
2）積極守正，傳遞“正念、正知、正能量”，追求正道管理為基本立足點。

3、專業(yè)性
1）STM Center 的MTP老師對于MTP有著專業(yè)的研究，以每年不低于120天
的MTP課程保持對MTP的專業(yè)度；
2）STM Center組織分享大家的實施體會，從企業(yè)中來到企業(yè)中去。

4、系統(tǒng)性
1）STM Center的MTP緊緊圍繞“尊重人性”和“科學(xué)的方法”兩大支柱系統(tǒng)地
闡述管理的基本原理和原則；
2）課程設(shè)計前呼后應(yīng)，一個案例的不同情況會出現(xiàn)在不同的課程模塊中，貫穿始
終，有很強的系統(tǒng)性。
5、邏輯性

1）從管理的基礎(chǔ)入手，到良好管理的展開，課程設(shè)計由淺入深遵循一定的邏輯性；
2）從基本知識入手，展開案例研討引發(fā)大家的思考，集思廣益，繼而歸納總結(jié)達

成共識形成“管理語言”和“行為語言”。課程的講解邏輯性非常條理。

6、延續(xù)性
1）課程開始有自我查核表，課程結(jié)束后有課程行動計劃，一段時間后還要進行再
次的查核；
2）STM Center設(shè)計《MTP行動指南》，包含1個主旨、12個意識、52項技能，
取1年12個月，52個周之含義。期待大家學(xué)習(xí)MTP之后參照《MTP行動指南》
不斷精進。
3）遇到問題可以通過MTP Club進行討論。

7、標(biāo)準(zhǔn)化
1）STM Center的MTP以標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)，確保給同一個企業(yè)的幾批管理者傳授的
內(nèi)容，傳遞的精神，引發(fā)的思考，形成的共識是一致的。這樣有利于企業(yè)形成統(tǒng)一的
”
管理語言”并轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的“行為語言”。
2）標(biāo)準(zhǔn)化的課程可以減少對老師的絕對依賴，保證課程品質(zhì)。


【客戶評價】
中國式MTP是我學(xué)習(xí)到的最為系統(tǒng)的、落地管理技能課程。
--- 某外資食品公司HRD BP

中國式MTP讓我理清楚管理的思路，掌握科學(xué)的方法，以及基于人性的管理行為。

--- 某汽車公司零部件公司運營總監(jiān)


積極正向、簡單明了；案例實用，傳遞正能量！管理本該如此，中國式MTP做到了！
--- 某印刷公司企管部總監(jiān)


【課程時長】
簡約版：2天 標(biāo)準(zhǔn)版：4天 加強版：6天

【課程內(nèi)容】
|第一部：管理的基礎(chǔ) |
|管理者為達到目的，要經(jīng)常考慮眾多不同的工作，并采取行動，在第一部里，我們 |
|將與時刻面對多方應(yīng)付又要做好工作的管理者們一起，共同研究對管理的共同理解 |
|和經(jīng)常不變的心態(tài)。 |
|內(nèi)容 |案例 |核心知識 技能 |
|第1單元：管理的基本概念 |《何謂有效的輔佐》 |《管理的基礎(chǔ)》 |
|第1節(jié)：管理的定義 |《自我評價表》 |《管理的基本概念》 |
|第2節(jié)：管理者的定位 |《貪念與科學(xué)》 |《管理者的輔佐角色》 |
|第3節(jié)：管理者的技能與態(tài)度 |《值多少錢？》 |《自我評級表》 |
|第2單元：管理與決策 |《購車決策》 |《科學(xué)的方法》 |
|第1節(jié)：決策制定的過程 |《曇花一現(xiàn)》 |《決策8步法》 |
|第2節(jié)：管理者的決策 |《對楊主管的指示》 |《決策中的12個偏見》 |
|第3節(jié)：決策的類型和條件 |《行政科的現(xiàn)狀》 |《決策的2大類型與3個條件》|
|第3單元：管理的原則 |《廖小姐的煩惱》 |《2個決策矩陣》 |
|第1節(jié)：統(tǒng)一指揮原則 |《行政經(jīng)理的困局》 |《管理的5大原則》 |
|第2節(jié)：控制適中原則 |《李主管的不滿》 |《管理者的6個態(tài)度》 |
|第3節(jié)：認(rèn)知整合原則 |《新官上任》 |《基準(zhǔn)制定的4大步驟》 |
|第4節(jié)：整體利益原則 | |《目標(biāo)管理》 |
|第5節(jié)：授權(quán)原則 | | |
|第4單元：管理與基準(zhǔn) | | |
|第1節(jié)：管理與基準(zhǔn) | | |
|第2節(jié)：基準(zhǔn)的制訂方法 | | |
|第3節(jié)：目標(biāo)管理 | | |

|第二部：管理流程 |
|管理者為達成組織目標(biāo)，必須事先制定“計劃”并通過良好的“組織”、“領(lǐng)導(dǎo)”，并通過“|
|控制”進行有效地調(diào)整。 |
|內(nèi)容 |案例 |核心知識 技能 |
|第5單元：計劃 |《新產(chǎn)品的導(dǎo)入》 |《4類計劃》 |
|第1節(jié)：計劃的定義 |《新超市的經(jīng)營》 |《計劃制定的5大步驟》 |
|第2節(jié)：計劃制定的方法 |《銷售李經(jīng)理的一天》 |《計劃制定的5大步驟》 |
|第3節(jié)：管理者的時間計劃 |《業(yè)務(wù)特點分析》 |《時間的10大殺手》 |
|第6單元：組織 |《員工技能矩陣》 |《時間管理4大原則6大技巧》 |
|第1節(jié)：組織架構(gòu)設(shè)計 |《同事的責(zé)備》 |《5種部門化類型》 |
|第2節(jié)：工作分工 |《低效的任務(wù)下達》 |《3種傳統(tǒng)組織設(shè)計方法》 |
|第3節(jié)：任務(wù)下達 |《高效的任務(wù)下達》 |《組織設(shè)計5要素》 |
|第4節(jié)：自我命令 |《工作分配點檢表》 |《工作分工的3個要素》 |
|第7單元：領(lǐng)導(dǎo) |《員工也是人》 |《任務(wù)下達的13步驟》 |
|第1節(jié)：人的行為動機 |《老單與梁經(jīng)理》 |《任務(wù)下達9技巧》 |
|第2節(jié)：人的需求 |《案例二則》 |《命令的5種類型》 |
|第3節(jié)：需求不滿與應(yīng)對 |《管理者的指示》 |《4種理想的命令方式》 |
|第4節(jié)：態(tài)度與態(tài)度的改變 |《控制案例二則》 |《人類行為圖解》 |
|第8單元：控制 |《維修用具的整理》 |《3大需求理論》 |
|第1節(jié)：控制與方法 |《報告失真誰之過？》 |《需求不滿的10大行為》 |
|第2節(jié)：報告的應(yīng)用 | |《需求不滿應(yīng)對3大方法》 |
|第3節(jié)：自我控制 | |《態(tài)度4大特點》 |
| | |《態(tài)度啟發(fā)3大切入點和3大方法》 |
| | |《控制3過程》 |
| | |《接受報告》 |
| | |《內(nèi)部標(biāo)桿管理6建議》 |

|第三部：管理展開 |
|管理者的工作中，很多是打破現(xiàn)狀的行動，是創(chuàng)造新價值的活動，管理不僅要率先解決|
|問題，也要讓部下積極學(xué)會發(fā)現(xiàn)和解決的方法，去有效地達成組織目標(biāo)。 |
|部屬的能力是構(gòu)成組織戰(zhàn)斗力的重要因素，管理者有必要去加以培育和啟發(fā)。在以團隊|
|形式工作時，還必須提高組織的整體能力。為建立與部屬的信賴關(guān)系，并充分發(fā)揮自身|
|的領(lǐng)導(dǎo)力展開管理的良好行為。 |
|內(nèi)容 |案例 |核心知識 技能 |
|第9單元：變革管理 |《組織現(xiàn)狀檢查》 |《組織結(jié)構(gòu)改善4大切入點》 |
|第1節(jié)：組織變革實踐 |《創(chuàng)造力開發(fā)》 |《4種現(xiàn)代化組織的設(shè)計》 |
|第2節(jié)：組織變革的阻力 |《培育的必要性》 |《職務(wù)研究的4種方法》 |
|第3節(jié)：激發(fā)問題意識 |《OJT的機會》 |《工作改善6大自問》 |
|第4節(jié)：激發(fā)創(chuàng)新意識 |《難以晉升的曹愛國》 |《改善ECRS》 |
|第10單元：培育與啟發(fā) |《組織綜合力調(diào)查》 |《3類問題》 |
|第1節(jié)：培養(yǎng)部屬的責(zé)任與方法|《非正式組織的阻力與|《思考的4階段》 |
|第2節(jié)：個人能力的培育 |助力》 |《培育計劃》 |
|第3節(jié)：團隊能力的培育 |《組織活性化調(diào)查》 |《正確的起步8步法》 |
|第4節(jié)：自我啟發(fā) |《采摘園的經(jīng)營》 |《OJT4大切入點》 |
|第11單元：構(gòu)建信賴關(guān)系 |《老單與顏經(jīng)理》 |《非正式組織管理的5手法》 |
|：與人有關(guān)問題的處理方法 |《孫儷與程經(jīng)理》 |《組織活性化的5大障礙》 |
|：處理方法的應(yīng)用 |《小維修的糾紛》 |《組織活性化的6個切入點》 |
|第12單元：管理溝通 |《送貨-結(jié)構(gòu)化表達》 |《人事問題處理8步法》 |
|第1節(jié)：實現(xiàn)良好的溝通 |《心中的自畫像》 |《溝通方式12項評估》 |
|第2節(jié)：會議溝通 |《會議三要素》 |《積極傾聽6大要領(lǐng)》 |
|第3節(jié)：互聯(lián)網(wǎng)時代溝通的問題|《知己知彼》 |《表達的6大要領(lǐng)》 |
|第13單元：領(lǐng)導(dǎo)力 |《悅己修圓》 |《6類提問式問題》 |
|第1節(jié)：知己知彼，悅己修圓 |《王經(jīng)理的煩惱》 |《互聯(lián)網(wǎng)時代的4大溝通挑戰(zhàn)》 |
|第2節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì) |《管理提升計劃》 |《會議的7種類型》 |
|第14單元：良好管理的實踐 | |《會議的4階段》 |
|第1節(jié)：以更好的管理為目標(biāo) | |《會議點檢表》 |
|第2節(jié)：行動計劃 | |《成功會議13條指南》 |
| | |《4色領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格》 |
| | |《MTP行動指南》 |

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您是否想形成公司的“管理語言”？
您是否想系統(tǒng)地了解科學(xué)的管理？
您是否想建立尊重人性的企業(yè)文化？
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中國式MTP給您指引！

中國式MTP管理技能訓(xùn)練

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