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徐振宇
  • 徐振宇中層干部培訓(xùn)講師,員工管理講師,人力資源管理講師
  • 擅長(zhǎng)領(lǐng)域: 管理技能提升 職業(yè)素養(yǎng) 問(wèn)題分析與解決 TTT 執(zhí)行力
  • 講師報(bào)價(jià): 面議
  • 常駐城市:廣州市
  • 學(xué)員評(píng)價(jià): 暫無(wú)評(píng)價(jià) 發(fā)表評(píng)價(jià)
  • 助理電話: 18264192900 QQ:2703315151 微信掃碼加我好友
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管理效率提升與執(zhí)行力訓(xùn)練

主講老師:徐振宇
發(fā)布時(shí)間:2024-01-15 10:24:43
課程領(lǐng)域:通用管理 執(zhí)行力
課程詳情:

課程對(duì)象:

中層管理干部,包括各級(jí)部門負(fù)責(zé)人及中小企業(yè)高層

針對(duì)問(wèn)題:

工作忙碌卻成果有限;人才不少卻績(jī)效不彰;目標(biāo)不能達(dá)成,任務(wù)總是延期;投入與產(chǎn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比﹍﹍

培訓(xùn)特色

貼近實(shí)戰(zhàn),內(nèi)容實(shí)用:大量實(shí)用性管理方法及案例應(yīng)用,貼近管理,側(cè)重實(shí)踐,注重實(shí)戰(zhàn)技能的傳授與演練。

有的放矢,針對(duì)性強(qiáng):針對(duì)不同的行業(yè)、企業(yè)及學(xué)員的不同需求,進(jìn)行一對(duì)一的課程優(yōu)化,同樣的課題,不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同對(duì)象,內(nèi)容絕不雷同。

趣味互動(dòng)、張弛有度:根據(jù)成人學(xué)習(xí)原理,對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的時(shí)間分配,30%理論40%互動(dòng)30%訓(xùn)練,讓培訓(xùn)成為輕松、愉快和趣味的事。課程編排合理、內(nèi)容邏輯縝密,易聽易懂,即練即用。

課程收益

掌握企業(yè)管理中“效率”與“執(zhí)行力”的核心觀念和實(shí)用方法,有效提升日常管理效率和目標(biāo)達(dá)成能力。

授課形式

徐老師獨(dú)創(chuàng)“全程體驗(yàn)培訓(xùn)模式”,確保培訓(xùn)效果。

具體形式有:游戲體驗(yàn)、互動(dòng)練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)演練、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、調(diào)查互動(dòng)、案例研討、視頻示、情景訓(xùn)練等。

課程大綱

[備注:本大綱為通用版本。具體將依照實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)的調(diào)整與適應(yīng)性升級(jí),以達(dá)到最精準(zhǔn)的針對(duì)性和最直接的問(wèn)題解決效果!]

“趣味選擇”引入課程

角色扮演:Who are middle managers?

第一部分:角色與管理

一、中層管理角色

◇現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試:您的角色?

1、什么是中層?

◇金字塔結(jié)構(gòu):一心三段六環(huán)

2、中層管理者的三個(gè)“W”

3、解剖中層:從“一”到“萬(wàn)”

◇皰丁解牛:“職責(zé)分解與管理定位”

4、中層的四個(gè)關(guān)鍵管理思維

◇精確制導(dǎo):現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試與演練

二、管理,管啥理啥?

◇視頻演示:這就是管理(三段小視頻)

1、管理的“吃穿住行”

◇互動(dòng)調(diào)查:管理做什么

2、管理風(fēng)格

◇概念與體驗(yàn):六大管理風(fēng)格

3、管理的四大評(píng)價(jià)要素

◇案例研討:王大明的一天

◇管理特質(zhì):SWOT分析

第二部分:從管理效率到執(zhí)行力

◇測(cè)評(píng)演示:我的效率智商

一、管理效率

1、從效率到管理效率

◇翹翹板法則:效率的本質(zhì)

2、管理效率的特性

3、管理效率四重奏

◇體驗(yàn)游戲:沖沖沖

二、管理效率低下的常見問(wèn)題與原因

◇調(diào)查互動(dòng):關(guān)于效率問(wèn)題的小調(diào)查

1、常見效率低下的三大原因

2、四大“營(yíng)養(yǎng)缺乏”癥及對(duì)策

◇團(tuán)隊(duì)智慧:四大效率低下對(duì)因治療

3、四大“營(yíng)養(yǎng)餐”及注意事項(xiàng)

◇分享及訓(xùn)練:徐氏效率優(yōu)化三定律

三、效率、執(zhí)行、執(zhí)行力

◇調(diào)查互動(dòng):你所認(rèn)為的執(zhí)行

1、效率與執(zhí)行的管理應(yīng)用

◇管理四要素:率、果、行、力

2、從“執(zhí)”到“行”

3、執(zhí)行與執(zhí)行力的本質(zhì)

◇執(zhí)行三板斧:理念、技巧、習(xí)慣

四、執(zhí)行力短板

1、常見的執(zhí)行力問(wèn)題

◇調(diào)查互動(dòng):你遇到過(guò)哪些執(zhí)行力問(wèn)題

2、執(zhí)行力的六大短板

◇案例研討:團(tuán)隊(duì)管理遇到的難題

第三部分:打造執(zhí)行力系統(tǒng)

一、執(zhí)行力系統(tǒng)(一):執(zhí)行力素養(yǎng)

1、心態(tài)素養(yǎng)

2、角色素養(yǎng)

3、能力素養(yǎng)

4、感恩素養(yǎng)

◇情景訓(xùn)練:素養(yǎng)與執(zhí)行

二、執(zhí)行力系統(tǒng)之二:執(zhí)行力觀念

1、結(jié)果第一

◇案例研討:結(jié)果、目標(biāo)、任務(wù)還是業(yè)績(jī)?

2、找到突破點(diǎn)

◇互動(dòng)練習(xí):切入三原則

3、先開槍再瞄準(zhǔn)

◇角色扮演:完美主義者

◇找時(shí)機(jī):該出手時(shí)就出手

4、猴子管理七大法則

三、執(zhí)行力系統(tǒng)(三):執(zhí)行能力

1、問(wèn)題解決能力

◇五個(gè)為什么:找到問(wèn)題根源

◇解決能力:?jiǎn)栴}解決五步走

2、職責(zé)梳理與分配能力

◇現(xiàn)場(chǎng)模擬:四種最有效的授權(quán)方法

3、要執(zhí)行先計(jì)劃

◇教練演示:計(jì)劃圖表制作

4、目標(biāo)管理能力

◇互動(dòng)練習(xí):從任務(wù)中找出自己的目標(biāo)

四、執(zhí)行力系統(tǒng)(四)執(zhí)行制度

1、有助于執(zhí)行的制度特點(diǎn)

2、簡(jiǎn)化管理與流程化

◇簡(jiǎn)單管理:二條腿三步走

3、監(jiān)督、執(zhí)行、修正制度

◇現(xiàn)場(chǎng)演練:常用五個(gè)監(jiān)管工具

4、實(shí)用管理:腳踏實(shí)地的管理

◇互動(dòng)練習(xí):落地法則

第四部分:“管理效率與執(zhí)行力”提升訓(xùn)練

有效率并體現(xiàn)執(zhí)行力的五種做事方式

執(zhí)行力企業(yè)案例與運(yùn)用借鑒

執(zhí)行力個(gè)人案例與運(yùn)用借鑒

管理效率體驗(yàn)與仿真訓(xùn)練

執(zhí)行力體驗(yàn)與仿真訓(xùn)練

培訓(xùn)結(jié)尾:

◇個(gè)人效率與執(zhí)行力全面評(píng)估:《“效率與執(zhí)行力”商數(shù)測(cè)評(píng)問(wèn)卷》

◇“小組+問(wèn)題鏈”的立體交叉式答疑解惑環(huán)節(jié)

◇神秘、趣味的家庭作業(yè)

◇在老師的引導(dǎo)下,簽訂《“效率與執(zhí)行力”行動(dòng)小規(guī)劃》

其他課程

TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)
TTT
課程背景一項(xiàng)基于企業(yè)教練技術(shù)的管理理念和管理技術(shù)的培訓(xùn)。它意味著如何自信地表達(dá)自己,學(xué)習(xí)說(shuō)服的藝術(shù),通過(guò)影響他人使自己成功并且?guī)椭顺晒ΑF髽I(yè)不論處在哪一個(gè)發(fā)展階段,都對(duì)各種人才有著極大需求,而培訓(xùn),尤其是企業(yè)內(nèi)訓(xùn),是解決企業(yè)自身人才造血功能,突破人才發(fā)展瓶頸的重要手段。全盤依靠外部力量實(shí)施培訓(xùn),不能通過(guò)自身培訓(xùn)進(jìn)行針對(duì)性開發(fā),不僅導(dǎo)致企業(yè)成本增加,培訓(xùn)成效的低下,更可能造成培訓(xùn)成本的大量浪費(fèi)。
管理效率提升與執(zhí)行力訓(xùn)練
執(zhí)行力
課程對(duì)象:中層管理干部,包括各級(jí)部門負(fù)責(zé)人及中小企業(yè)高層針對(duì)問(wèn)題:工作忙碌卻成果有限;人才不少卻績(jī)效不彰;目標(biāo)不能達(dá)成,任務(wù)總是延期;投入與產(chǎn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比﹍﹍培訓(xùn)特色貼近實(shí)戰(zhàn),內(nèi)容實(shí)用:大量實(shí)用性管理方法及案例應(yīng)用,貼近管理,側(cè)重實(shí)踐,注重實(shí)戰(zhàn)技能的傳授與演練。有的放矢,針對(duì)性強(qiáng):針對(duì)不同的行業(yè)、企業(yè)及學(xué)員的不同需求,進(jìn)行一對(duì)一的課程優(yōu)化,同樣的課題,不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同對(duì)象,內(nèi)容絕不雷同。趣味
中層干部心態(tài)管理與凝聚力建設(shè)
陽(yáng)光心態(tài)
培訓(xùn)對(duì)象:中層干部團(tuán)隊(duì)、企業(yè)骨干管理或技術(shù)團(tuán)隊(duì)針對(duì)問(wèn)題:中層團(tuán)隊(duì)及核心人才流失率高抱怨多管理阻力大;對(duì)于責(zé)任,互相推托,對(duì)于利益,爭(zhēng)先恐后;企業(yè)或團(tuán)隊(duì)內(nèi)部勾心斗角,常有不正常內(nèi)耗;沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神,凝聚力渙散﹍﹍培訓(xùn)特色貼近實(shí)戰(zhàn),內(nèi)容實(shí)用:大量實(shí)用性管理方法及案例應(yīng)用,貼近管理,側(cè)重實(shí)踐,注重實(shí)戰(zhàn)技能的傳授與演練。有的放矢,針對(duì)性強(qiáng):針對(duì)不同的行業(yè)、企業(yè)及學(xué)員的不同需求,進(jìn)行一對(duì)一的課程優(yōu)化,同樣的課
中層干部情緒與壓力管理
問(wèn)題分析和解決
培訓(xùn)對(duì)象:中層干部團(tuán)隊(duì)、企業(yè)骨干管理或技術(shù)團(tuán)隊(duì)、中小企業(yè)高層針對(duì)問(wèn)題:企業(yè)中層干部心理壓力大,嚴(yán)重影響自身健康,也影響到企業(yè)的正常管理;職業(yè)枯竭、發(fā)展不順利、情緒低落、目標(biāo)失缺、人際關(guān)系困擾、管理環(huán)境不適應(yīng)等等不同程度的心理困擾,直接導(dǎo)致了核心團(tuán)隊(duì)的不穩(wěn)定,也使得企業(yè)整體員工士氣低下,工作效率差,流失率居高不下;中層干部在工作中,是夾心層也是核心層,要對(duì)高層負(fù)責(zé),又要領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),在生活中,上有老下有
中層干部問(wèn)題解決思路與能力
問(wèn)題分析和解決
培訓(xùn)對(duì)象:中層管理干部,包括各級(jí)部門負(fù)責(zé)人以及中小企業(yè)高層針對(duì)問(wèn)題:下屬遇到難題,總是匯報(bào)給你,你也常常遇到解決不了的難題,交給忙得焦頭爛額的上司;遇上一個(gè)從未遇到的問(wèn)題,耗費(fèi)了大量的時(shí)間,影響了正常的工作安排;問(wèn)題解決能力一直以來(lái)制約著企業(yè)各級(jí)干部﹍﹍培訓(xùn)特色貼近實(shí)戰(zhàn),內(nèi)容實(shí)用:大量實(shí)用性管理方法及案例應(yīng)用,貼近管理,側(cè)重實(shí)踐,注重實(shí)戰(zhàn)技能的傳授與演練。有的放矢,針對(duì)性強(qiáng):針對(duì)不同的行業(yè)、企業(yè)及
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