【課程背景】

作為一名培訓(xùn)講師，我們與學(xué)員之間真實(shí)的關(guān)系到底是什么呢？

一次培訓(xùn)課程的結(jié)束，意味著我的工作結(jié)束了嗎？

成年職業(yè)教育與未成年的義務(wù)教育之間有什么不同嗎？

場(chǎng)景變了，我們的培訓(xùn)方式而因此發(fā)生變化了嗎？

我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上到底有哪些局限呢？

我們?cè)诼?tīng)講座和讀書(shū)在知識(shí)獲取上到底有何不同？

這一連串的問(wèn)題，對(duì)于我們從事培訓(xùn)工作多年的講師來(lái)說(shuō)，好像是自然發(fā)生的，從未深入想過(guò)的問(wèn)題，但作為臺(tái)下的每一名學(xué)員似乎又是真實(shí)存在的。

通過(guò)我的課程，解決得最主要的目標(biāo)就是我的課程明明準(zhǔn)備的很充分，內(nèi)容也非常好，為啥學(xué)員聽(tīng)了還是昏昏欲睡，大家頻頻拿起手機(jī)，是他們的問(wèn)題還是我的問(wèn)題呢？

我從事培訓(xùn)講授工作10年時(shí)間，研發(fā)課程超過(guò)8年，從最初一名兼職講師成長(zhǎng)為中大型保險(xiǎn)公司總部培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，我日常面對(duì)的問(wèn)題是，一邊是普遍基礎(chǔ)素質(zhì)不好，學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)意愿也不強(qiáng)的銷(xiāo)售人員，另一邊是需要每一名銷(xiāo)售人員掌握的專(zhuān)業(yè)的金融，法律和醫(yī)學(xué)知識(shí)，不但需要他們能聽(tīng)懂，聽(tīng)進(jìn)去，還要會(huì)在平時(shí)的工作中靈活的使用，這一切我是如何做到的呢？ 

通過(guò)我所講授的框架重新修改所有的課程內(nèi)容，引發(fā)聽(tīng)眾的好奇，和聽(tīng)眾帶入情景，共同探索問(wèn)題的最終解決方案，把認(rèn)知負(fù)擔(dān)全部卸掉，完成一次知識(shí)產(chǎn)品的真正交付。

【課程收益】

1、 在研發(fā)一門(mén)新課程時(shí)，一起達(dá)成兩個(gè)共識(shí)。

2、 靈活運(yùn)用課程設(shè)計(jì)主題新框架的三個(gè)組成部分。

3、掌握構(gòu)建三種可感知材料的方法。

4、 理解建立語(yǔ)言勢(shì)能的四種方式。

5、掌握一節(jié)課不可或缺的五個(gè)基本要點(diǎn)。

6、掌握如何引發(fā)聽(tīng)眾好奇的方法。

7、完成一次知識(shí)產(chǎn)品的交付。

【課程特色】

1、 課程內(nèi)容新穎：課程與時(shí)俱進(jìn)，迭代進(jìn)化頻率高，結(jié)合當(dāng)下最新熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)員深入思考，為受眾提供全新思考框架。

2、 課堂互動(dòng)性強(qiáng)：大量個(gè)人實(shí)際接觸案例，能夠迅速帶入情景，與學(xué)員建立同理心，引發(fā)學(xué)員的參與度。

3、 課程實(shí)戰(zhàn)落地：課程提供大量在實(shí)際種經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的實(shí)戰(zhàn)工具，并有配套的復(fù)盤(pán)工具，讓每一位學(xué)員有強(qiáng)烈的獲得感。

【課程對(duì)象】業(yè)務(wù)骨干、培訓(xùn)工作者、知識(shí)分享者

【課程時(shí)間】2天（6小時(shí)／天）

【課程大綱】

第一模塊 如何制定課程主題

1、挑戰(zhàn)+解決方案 是課程使用的新框架

2、如何做到？在交付的知識(shí)中加入情景，面對(duì)大活人，解決真問(wèn)題。

案例解析：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)三大報(bào)表與丈母娘考察女婿的對(duì)比

第二模塊 如何擬定課程提綱

1、 如何設(shè)置課程的挑戰(zhàn)

（1） 鏡像神經(jīng)元

（2） 用災(zāi)難片的結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)課程

2、 使用新的課程框架優(yōu)勢(shì)在哪里

（1） 這樣做的兩個(gè)好處

（2） 知識(shí)、講課者、聽(tīng)課者的關(guān)系

案例解析：如何介紹北京

第三模塊 如何建立語(yǔ)言勢(shì)能

1、 表達(dá)觀點(diǎn)三件套：給判斷、做解釋、提主張

2、 一般內(nèi)容鞏固認(rèn)知，課程內(nèi)容改變認(rèn)知

3、 課與程的關(guān)系

4、 認(rèn)知起點(diǎn)與認(rèn)知終點(diǎn)

5、 用“不是…而是”表達(dá)觀點(diǎn)

6、 情景設(shè)計(jì)

7、 有無(wú) 對(duì)錯(cuò) 難易 高下

案例解析：孔子與子貢的對(duì)話(huà)

第四模塊 如何找到合適的材料

1、 傳遞感受

2、 概念是對(duì)感受的打包封裝

3、 可感知的材料：畫(huà)面、聽(tīng)覺(jué)、情緒

4、 不是告知而是感知

5、 課程就是知識(shí)策展

第五模塊 如何處理課程的節(jié)奏

挑戰(zhàn)+解決方案的優(yōu)化路徑

1、 挑戰(zhàn)更具普遍性

2、 挑戰(zhàn)更激烈

3、 解決方案更新奇

最終效果呈現(xiàn)：利用所學(xué)到的課程內(nèi)容，在2500字的篇幅內(nèi)完成一次最小顆粒度的知識(shí)交付。