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吳立國(guó)老師簡(jiǎn)介  

§ 管理學(xué)學(xué)士、教育學(xué)學(xué)士

§ 心理學(xué)碩士

§ 高級(jí)注冊(cè)企業(yè)培訓(xùn)師

§ 員工職業(yè)化訓(xùn)練專家

§ 員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式創(chuàng)始人    

開(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的員工職業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)模式——員工“心、智、能、禮”職業(yè)化塑造訓(xùn)練模式，極大地提高了員工的職業(yè)化程度和職業(yè)能力，課程效果明顯。授課風(fēng)格輕松，課堂氣氛活躍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的興趣和熱情，語(yǔ)言表達(dá)詼諧幽默，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受知識(shí)。理論講解深入淺出，善于將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題通俗化。

善于運(yùn)用案例教學(xué)，從案例中分析其中蘊(yùn)含的道理，理論聯(lián)系實(shí)際能力強(qiáng)。學(xué)員滿意度在90%以上。

主講課程態(tài)度提升類：

《職業(yè)素養(yǎng)提升》、《員工職業(yè)化》、《陽(yáng)光心態(tài)》、《基于性格心理學(xué)的職業(yè)人壓力緩釋之道》；管理類：《中層管理干部管理技能提升》、《管理者角色認(rèn)知》、《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》、《基于員工性格的員工激勵(lì)之道》；

溝通類：《演講訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)》、《高效溝通技巧》、《從性格看溝通方式選擇》；

心理學(xué)：《管理心理學(xué)——從性格看領(lǐng)導(dǎo)方式》、《人力資源——從性格看人才的選、用、育、留》。

經(jīng)典課程：

《職業(yè)素養(yǎng)提升》能解決企業(yè)哪些問(wèn)題：

1、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，員工成長(zhǎng)緩慢。

2、缺乏主人翁意識(shí)，工作積極性不高。

3、上下級(jí)關(guān)系緊張，對(duì)老板的角色認(rèn)知偏差。

4、“旁觀者”的心態(tài)，總是推卸責(zé)任。

5、“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，對(duì)待工作態(tài)度消極。

6、工作效率低下，不會(huì)合理安排時(shí)間。

7、執(zhí)行力不強(qiáng)，不能按時(shí)完成工作。

8、工作方式簡(jiǎn)單低效，不能創(chuàng)造性的完成工作。

課程效果：

1、全面提升員工的“心、智、能、禮”。

2、培養(yǎng)員工正確的對(duì)待工作的態(tài)度，正確的認(rèn)知老板的角色。

3、培養(yǎng)學(xué)員感恩心態(tài)，提高對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。

4、提高員工解決問(wèn)題能力、合理安排時(shí)間能力和與人溝通能力。

5、提高員工的責(zé)任心和工作積極性。

6、提高員工的工作效率和執(zhí)行能力。

7、使員工能夠創(chuàng)造性的工作，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

8、最終達(dá)到提高工作效率的目的。

服務(wù)客戶：

曾服務(wù)于電器銷售行業(yè)、醫(yī)藥行業(yè)、文化服務(wù)行業(yè)，現(xiàn)任某大型集團(tuán)公司培訓(xùn)總監(jiān)。曾先后擔(dān)任業(yè)務(wù)經(jīng)理、總經(jīng)理助理、人力資源總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)、商學(xué)院院長(zhǎng)等職務(wù)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。