課程背景

課程整合西方先進(jìn)的管理系統(tǒng)與技術(shù)，融入本土中小型企業(yè)的文化。將供應(yīng)商績(jī)效分析與改進(jìn)的系統(tǒng)和技術(shù)形成制度化、模塊化、精細(xì)化的模式，遵循國(guó)際532一體化教學(xué)模式，是咨詢式培訓(xùn)的最佳組合方案。無(wú)論你是否推行供應(yīng)商管理的系統(tǒng)或精益質(zhì)量工具還是改進(jìn)方法論等先進(jìn)的管理思想或方法，最終的效果都取決于供應(yīng)商管理師SQM及供應(yīng)商中高層管理者是否完全接受并具備落地生根的能力，因此，該課程是企業(yè)未來(lái)管理供應(yīng)商趨勢(shì)的基礎(chǔ)，以致力于幫助供應(yīng)商營(yíng)造全員質(zhì)量意識(shí)&自主改善的文化，整合資源及優(yōu)化各運(yùn)營(yíng)流程及標(biāo)準(zhǔn)。

課程目標(biāo)

本課程焦點(diǎn)在于供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量波動(dòng)大、強(qiáng)勢(shì)供應(yīng)商配合度及高層意識(shí)差、如何化解管理上的沖突、供應(yīng)商績(jī)效分析與評(píng)價(jià)機(jī)制及如何選拔年度的優(yōu)秀供應(yīng)商等一系列的管理核心問(wèn)題。通過(guò)情景式案例，讓學(xué)員清楚供應(yīng)商管理策略、方法與技巧。達(dá)到簡(jiǎn)單實(shí)用、立竿見(jiàn)影的效果。

課程大綱

你，是否遇到過(guò)這樣的困惑？

　　許多中小企業(yè)每年?duì)I業(yè)額過(guò)億，但卻不能得到自己想要的利潤(rùn)回報(bào)率，甚至還會(huì)出現(xiàn)負(fù)債的現(xiàn)象，究竟是浪費(fèi)還是另外隱情，其背后的根源在哪里？大部分企業(yè)運(yùn)用供應(yīng)商質(zhì)量管理的策略與方法論去選擇并年度好供應(yīng)商質(zhì)量，其管理效果僅僅是“曇花一現(xiàn)”，卻不能持續(xù)并穩(wěn)定的共創(chuàng)卓越質(zhì)量績(jī)效，究竟秘密何在？為什么大多數(shù)企業(yè)在制造過(guò)程中的供應(yīng)商來(lái)料問(wèn)題占到所有問(wèn)題的80%以上，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)與情形，管理層熟視無(wú)睹，難道是他們根本不重視質(zhì)量嗎？有些周密而細(xì)致的供應(yīng)商管理策略總是了無(wú)結(jié)果? 實(shí)際上付出比計(jì)劃多了10倍，但結(jié)果卻不到計(jì)劃收益的1/10？如何與供應(yīng)商中高層管理者達(dá)成質(zhì)量的共識(shí)？讓所有員工真正愿意參與到質(zhì)量管理的活動(dòng)中? 讓他們?cè)敢饨邮苜|(zhì)量，愿意為質(zhì)量而工作，愿意為質(zhì)量而瘋狂。

　　形態(tài)可愛(ài)的芝麻街玩偶型布娃娃、大鳥(niǎo)等人物造型玩具，寂寂地躺在佛山市利達(dá)玩具公司的新廠房里。2007年3月份以來(lái)，以它們?yōu)榇淼摹爸袊?guó)制造”的安全性被提出了質(zhì)疑。在全球范圍內(nèi)，召回1820萬(wàn)件中國(guó)制造的玩具，這被稱為“史上大規(guī)模的回收行動(dòng)”。利達(dá)公司陷入困境的原因在于原材料采購(gòu)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都是假無(wú)鉛色粉惹的禍。導(dǎo)致鉛超標(biāo)的原因是油漆供應(yīng)商采用了假冒的無(wú)鉛色粉加工油漆，并提供給利達(dá)公司使用。被多家媒體稱之為：“玩具商之死與“中國(guó)制造”生存現(xiàn)實(shí)”的報(bào)告新聞，我們鄭重地反省，為什么供應(yīng)商眾鑫色粉廠提供的是假無(wú)鉛色粉證書(shū)。由于沒(méi)有檢測(cè)就進(jìn)貨，終出了問(wèn)題。我們戰(zhàn)略采購(gòu)的方向，及后端產(chǎn)品的質(zhì)量控制在哪里？質(zhì)量在我們每個(gè)人的內(nèi)心位置又在哪里呢？是僥幸還是……?

《供應(yīng)商智慧質(zhì)量管理與創(chuàng)新》課程能帶給我們什么？

　　該課程重點(diǎn)剖析了當(dāng)代企業(yè)是如何管理供應(yīng)商的績(jī)效QDCST，他們?cè)谶^(guò)去花費(fèi)那么多的精力，或許看到了自己想看到的經(jīng)濟(jì)效益?；蛟S看到了是一場(chǎng)又一場(chǎng)不幸的悲劇。而這些臺(tái)前幕后的事實(shí)與真理，我們都會(huì)在課程進(jìn)行深度的闡述并演練如何預(yù)防供應(yīng)商質(zhì)量的一系列策略、方法、工具、技術(shù)、技巧。例如，VMI，SSTS等工具都是現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理中前沿的工具與思想，同時(shí)我們也將重點(diǎn)講述供應(yīng)商如何選擇與評(píng)估，如何進(jìn)行年度供應(yīng)商稽核。甚至也延伸到供應(yīng)商質(zhì)量經(jīng)理個(gè)人成長(zhǎng)歷程與職業(yè)生涯規(guī)劃等等，來(lái)厘清自己工作的意義與方向。并量身定制一套屬于你該如何管理供應(yīng)商質(zhì)量的落地性解決方案。同時(shí)也掌握了供應(yīng)商管理知識(shí)體系架構(gòu)、質(zhì)量戰(zhàn)略及供應(yīng)商績(jī)效分析的模型、流程與步驟。也呈現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)管理與人才復(fù)制的方向與重點(diǎn)。并懂得了如何管理精準(zhǔn)供應(yīng)商的績(jī)效及輔導(dǎo)供應(yīng)商的方法與技巧。

　　**運(yùn)用系統(tǒng)、規(guī)范的供應(yīng)商管理與輔導(dǎo)機(jī)制，快速拉近我們與供應(yīng)商的質(zhì)量差距為目的，終建立起供應(yīng)商的“績(jī)效激活與流程優(yōu)化系統(tǒng)”，解決事后救火與事前預(yù)防，流程優(yōu)化，工具復(fù)制，創(chuàng)造效益等系列的核心問(wèn)題。同時(shí)也掌握了如何做好供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)稽核。例如：供應(yīng)商首次與年度審核，如何寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)審核計(jì)劃、做好審核前的準(zhǔn)備工作、審核過(guò)程中的發(fā)問(wèn)技巧。以及闡述了如何激發(fā)供應(yīng)商對(duì)自主改進(jìn)熱情與意愿度，共創(chuàng)積極正面正能量的管理文化。

課程定位：

　　首先解決了“供應(yīng)商精準(zhǔn)管控”的問(wèn)題，許多企業(yè)供應(yīng)商質(zhì)量的焦點(diǎn)放在年度管理上，而我恰恰相反，是把焦點(diǎn)放在新供應(yīng)商選擇與評(píng)估上。選擇一家供應(yīng)商遠(yuǎn)比管理一家供應(yīng)商更加的重要，所以想要把一家供應(yīng)商管理好，對(duì)于供應(yīng)商是需要有一些基本的要求與條件的。不是什么樣的供應(yīng)商都是有資格被管理好的。因此，控制源頭才是搞好管理的基礎(chǔ)。

　　其次就解決了“人才管理與復(fù)制”的問(wèn)題，供應(yīng)商質(zhì)量管理的困難度遠(yuǎn)大于內(nèi)部的質(zhì)量管理，因此對(duì)于供應(yīng)商質(zhì)量管理師的要求會(huì)比較高，要做到內(nèi)修素質(zhì)，外修能力。懂得的知識(shí)也需要比較全面，例如：溝通的能力、化解問(wèn)題的能力等等。后解決了“如何輔導(dǎo)一家供應(yīng)商”，以目前微利時(shí)代的企業(yè)，客戶要求越來(lái)越高、價(jià)格越來(lái)越低。因此，就需要一批意愿度高且能力還不錯(cuò)的管理師對(duì)部份精準(zhǔn)供應(yīng)商進(jìn)行制造成本有效地管控、壓縮及輔導(dǎo)。

亮點(diǎn)分享：

　　以供應(yīng)商管理策略與執(zhí)行能力為框架，以供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量實(shí)操技術(shù)為綱要，以供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)稽核技術(shù)為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)組建與人才培育為宗旨，形成一套供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量系統(tǒng)的組建、供應(yīng)商績(jī)效考核與人才復(fù)制的綜合管理體系。

　　本課程焦點(diǎn)在于供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量波動(dòng)大、強(qiáng)勢(shì)供應(yīng)商配合度及高層意識(shí)差、如何化解管理上的沖突、供應(yīng)商績(jī)效分析與評(píng)價(jià)機(jī)制及如何選拔年度的優(yōu)秀供應(yīng)商等一系列的管理核心問(wèn)題。**情景式案例，讓學(xué)員清楚供應(yīng)商管理策略、方法與技巧。達(dá)到簡(jiǎn)單實(shí)用、立竿見(jiàn)影的效果。

　　課程整合西方先進(jìn)的管理系統(tǒng)與技術(shù)，融入本土中小型企業(yè)的文化。將供應(yīng)商績(jī)效分析與改進(jìn)的系統(tǒng)和技術(shù)形成制度化、模塊化、精細(xì)化的模式，遵循國(guó)際532一體化教學(xué)模式，是咨詢式培訓(xùn)的佳組合方案。無(wú)論你是否推行供應(yīng)商管理的系統(tǒng)或精益質(zhì)量工具還是改進(jìn)方法論等先進(jìn)的管理思想或方法，終的效果都取決于供應(yīng)商管理師SQM及供應(yīng)商中高層管理者是否完全接受并具備落地生根的能力，因此，該課程是企業(yè)未來(lái)管理供應(yīng)商趨勢(shì)的基礎(chǔ)，以致力于幫助供應(yīng)商營(yíng)造全員質(zhì)量意識(shí)&自主改善的文化，整合資源及優(yōu)化各運(yùn)營(yíng)流程及標(biāo)準(zhǔn)。

模塊一：精準(zhǔn)供應(yīng)商的經(jīng)營(yíng)智慧

　?、?省思：利達(dá)玩具帶給我們的啟示是什么

　　②.卓越供應(yīng)商的5個(gè)特征與篩選條件

　?、?如何與供應(yīng)商達(dá)成質(zhì)量的共識(shí)

　?、?如何喚醒供應(yīng)商高層參與質(zhì)量

　?、?建立以標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)管理體系與執(zhí)行

　　⑥.采與購(gòu)如何為質(zhì)量事故而埋單

　?、?與供應(yīng)商高層溝通的3部曲

　　⑧.找到優(yōu)質(zhì)且長(zhǎng)壽供應(yīng)商的策略

　?、?供應(yīng)商等級(jí)分類(lèi)與新供應(yīng)商評(píng)估技術(shù)

　?、?供應(yīng)商戰(zhàn)略管理的4部曲，16步法

　　案例：DELL供應(yīng)商管理的目標(biāo)與策略

模塊二：供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管控模式

　?、?搞好檢驗(yàn)并不等于做好質(zhì)量管理

　　②.減少現(xiàn)場(chǎng)不良品產(chǎn)生的3個(gè)攻略

　?、?精益5S與目視化看板管理

　?、?多技能員工培育與設(shè)備維護(hù)

　?、?5-Why現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題分析法

　?、?VMI/SSTS項(xiàng)目策劃與實(shí)施流程

　　⑦.現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量成本控制與數(shù)據(jù)庫(kù)建立

　?、?庫(kù)存的優(yōu)劣勢(shì)與JIT思路、框架

　?、?庫(kù)存削減的主要內(nèi)容與步驟

　?、?過(guò)程失效模式與效果分析PFMEA

　　案例：ZDC如何削減現(xiàn)場(chǎng)7大浪費(fèi)

模塊三：供應(yīng)商稽核系統(tǒng)與技能實(shí)務(wù)AST

　?、?快速解讀供應(yīng)商稽核檢核表

　　②.新供應(yīng)商現(xiàn)場(chǎng)稽核的準(zhǔn)備工作

　　③.稽核講師團(tuán)隊(duì)的篩選與培育

　?、?供應(yīng)商年度稽核計(jì)劃的安排與執(zhí)行

　?、?現(xiàn)場(chǎng)稽核的發(fā)問(wèn)技巧與論證方法

　?、?供應(yīng)商稽核二會(huì)的流程及注意

　　⑦.供應(yīng)商稽核講師的保密條款與協(xié)議

　　⑧.供應(yīng)商稽核報(bào)告的思路與步驟

　?、?與供應(yīng)商中高層匯報(bào)稽核結(jié)果會(huì)議

　　⑩.稽核經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與管理工程師教育訓(xùn)練

　　研討：如何避免現(xiàn)場(chǎng)稽核的形式化、走過(guò)場(chǎng)

　　案例： 標(biāo)桿—手把手講師現(xiàn)場(chǎng)稽核的示范

模塊四：為供應(yīng)商搭建優(yōu)秀的質(zhì)量文化

　?、?質(zhì)量文化建設(shè)的焦點(diǎn)策略

　?、?供應(yīng)商教育訓(xùn)練體系與激勵(lì)機(jī)制

　?、?簡(jiǎn)單有效易執(zhí)行的管理體系

　?、?正確的人才復(fù)制流程與標(biāo)準(zhǔn)

　　⑤.一切向內(nèi)看四象限思考模式

　?、?建立客戶與供應(yīng)商共同價(jià)值觀

　　⑦.質(zhì)量文化四級(jí)傳播模型

　?、?故事傳播策略/事件造勢(shì)策略

　　⑨.口號(hào)傳播策略/事件借勢(shì)策略

　　⑩.創(chuàng)建與供應(yīng)商在一起的活動(dòng)

　　案例：海爾砸冰箱給我們啟示是什么？

模塊五：績(jī)效管理與輔導(dǎo)系統(tǒng)

　?、?供應(yīng)商關(guān)系的建立與維護(hù)

　　②.讓供應(yīng)商與客戶參與質(zhì)量管理

　?、?歡迎供應(yīng)商訴說(shuō)內(nèi)在需求是什么

　?、?建立高效的供應(yīng)商績(jī)效考核系統(tǒng)

　　⑤.如何建立季度與月度績(jī)效評(píng)估會(huì)議

　?、?整體供應(yīng)商表現(xiàn)評(píng)比機(jī)制與激勵(lì)方案

　?、?精準(zhǔn)供應(yīng)商系統(tǒng)TRUST輔導(dǎo)與實(shí)施

　　案例：T供應(yīng)商績(jī)效考核與輔導(dǎo)成果

模塊六：團(tuán)隊(duì)管理與人才復(fù)制技術(shù)

　　①.團(tuán)隊(duì)組建與人性激勵(lì)技術(shù)

　?、?員工職業(yè)生涯規(guī)劃5步法

　?、?積極正向正能量的文化變革

　?、?卓越供應(yīng)商質(zhì)量經(jīng)理的5項(xiàng)修煉

　　⑤.無(wú)敵溝通技術(shù)與人際關(guān)系的整合

　　⑥.建設(shè)人才培育的管理體系與制度

　?、?特殊崗位人才的認(rèn)證流程與機(jī)制

　　⑧.供應(yīng)商管理師內(nèi)在需求是什么？

　　研討：組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與精英留才計(jì)劃

課程總結(jié)Q&A

　　1.回顧并提煉課程的核心內(nèi)容

　　2.共創(chuàng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)

　　3.快樂(lè)分享：2分鐘Mini課程感悟

　　4.課程效益：5分鐘現(xiàn)場(chǎng)咨詢與教練

　　5.如何將課程的經(jīng)營(yíng)智慧落實(shí)到企業(yè)

　　6.填寫(xiě)《學(xué)以致用行動(dòng)計(jì)劃表》