沒想到不久前聽說身體有所恢復(fù)的厲以寧老師，就這么突然地離開了我們?；厥兹嗄陙碓趨柪蠋燁I(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)下學(xué)習(xí)工作的歷程，感慨良多。

我本科與碩士均就讀于北京大學(xué)物理系，碩士畢業(yè)以后到北京鋼鐵學(xué)院物理系工作。1985年，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院成立，同時組建了由厲老師擔(dān)任系主任的經(jīng)濟(jì)管理系。當(dāng)時厲老師引進(jìn)了一批有數(shù)學(xué)、物理背景的青年教師，機(jī)緣巧合下我于1986年1月進(jìn)入了北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系(即現(xiàn)在的光華管理學(xué)院)工作，此后便一直跟隨厲老師學(xué)習(xí)和工作。厲老師與我父親同齡也相識，因此，厲老師于我而言，既有師生之情、知遇之恩，還有長者之尊。

1987年，我經(jīng)學(xué)校公派到國外留學(xué)離開兩年多，1990年初回到經(jīng)濟(jì)管理系后繼續(xù)跟隨厲老師進(jìn)行教學(xué)和研究工作?；貒笪液芸烊タ赐藚柪蠋?，向他報到并求教。一番交談后，時近中午，厲老師非常誠懇地邀請我在他那里吃飯。作為晚輩和學(xué)生，我當(dāng)時一方面打心眼兒里感激厲老師的盛情和誠摯，一方面又實(shí)在不好意思讓厲老師親自下廚做飯而我卻“坐享其成”，加之自己住的地方距離厲老師家也不遠(yuǎn)，最后還是婉拒了。后來每當(dāng)想起此事，一直認(rèn)為當(dāng)時的選擇是一生中最大的“錯誤”和憾事。如果當(dāng)時能夠陪厲老師一同午餐，不但能夠得到更多有益的教誨，還能成為銘記終生的美好回憶。

回國后，厲老師帶領(lǐng)我和其他老師、同學(xué)一起做了湖南屈原農(nóng)場和海南農(nóng)墾的改革方案。1990年代后期和2000年代初，厲老師主持了《證券法》和《證券投資基金法》的起草工作，我有幸作為工作小組的一員，參與了一些具體的工作，在厲老師身上學(xué)到了很多有益的東西。集杰出學(xué)者和經(jīng)濟(jì)體制改革倡導(dǎo)實(shí)踐者于一身的厲老師，有一個非常突出和可貴的特點(diǎn)，就是他的學(xué)術(shù)研究和改革設(shè)想，總是能夠結(jié)合中國的國情，從中國的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在大量實(shí)際調(diào)查研究的基礎(chǔ)上力求做到不僅有理有據(jù)，而且還要有現(xiàn)實(shí)的可操作性。比如現(xiàn)在回過頭來看，最初起草的《證券法》和《證券投資基金法》可能并不是那么完美，頒布后至今也經(jīng)過了多輪修改，未來很可能也還需要不斷修改。但是在當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)體制、認(rèn)識水平和法律環(huán)境下，起草并頒布一個可以被通過的、規(guī)范當(dāng)時還是具有“全新”概念的“證券”和“證券投資基金”如何運(yùn)行的法律，是非常艱難的。必須將證券(資本)市場運(yùn)行規(guī)律規(guī)范與中國的實(shí)際相結(jié)合，綜合考慮并合理吸收各方面的不同意見，然后得到一個良好的平衡。

厲老師最為人所熟知的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和改革創(chuàng)意是他關(guān)于企業(yè)體制(所有制)改革、特別是股份制改革的思想和倡導(dǎo)，他1986年4月26日在北京大學(xué)“五四”科學(xué)討論會上表示“經(jīng)濟(jì)改革的成功并不取決于價格改革，而取決于所有制的改革，也就是企業(yè)體制的改革”(厲老師原話的大意是“中國經(jīng)濟(jì)改革的失敗可能是由于價格改革的失敗，但中國經(jīng)濟(jì)改革的成功一定取決于企業(yè)所有制(企業(yè)體制)改革的成功”。這段話也廣為流傳，不過北大官網(wǎng)上的紀(jì)念文章用的是前一種表述，我想還是用北大官網(wǎng)上的表述為好。

厲老師一生中進(jìn)行了很多有價值的學(xué)術(shù)研究，也因?yàn)閷χ袊髽I(yè)股份制改革作出的突出貢獻(xiàn)被尊稱為“厲股份”，但出版于1980年代末期的《非均衡的中國經(jīng)濟(jì)》一書才是厲老師認(rèn)為最有代表性的著作。西方的非均衡理論考察的是市場不完善、價格信號不能起到自行調(diào)整供求關(guān)系的條件下的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程。而厲老師根據(jù)對當(dāng)時中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，中國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中隱藏的更為嚴(yán)重的非均衡是缺乏具有充分活力的、能夠自主經(jīng)營自負(fù)盈虧的、具有獨(dú)立市場決策權(quán)利的企業(yè)，他們無法對市場和價格信號做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。厲老師將前一類成熟市場國家的非均衡稱為第一類非均衡，而中國由于企業(yè)機(jī)制導(dǎo)致的非均衡為第二類非均衡，并指出需要培育出充分自主、充滿活力的市場主體，從而由第二類非均衡轉(zhuǎn)化為第一類“非均衡”。這種兩類非均衡的思想，正是厲老師關(guān)于中國企業(yè)體制改革思想的理論和學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

由此可以看出，厲老師關(guān)于中國經(jīng)濟(jì)體制改革和企業(yè)機(jī)制改革的思路和模式，都不僅僅是一個簡單的“設(shè)想”，而是建立在他自身對中國實(shí)際國情的充分了解和嚴(yán)謹(jǐn)深入的學(xué)術(shù)研究成果基礎(chǔ)上的，這不僅是厲老師最令人敬佩的地方，也鮮明地反映出厲老師的學(xué)者特色。厲老師曾經(jīng)表示，“作為讀書人，總有些正心、齊家、改善人民生活的想法，這是我堅持至今的動力。”厲老師這一輩學(xué)者的家國情懷、對思想理論問題獨(dú)立而深入的思考、在學(xué)術(shù)研究上的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，都是非常值得我們這些后輩乃至青年人認(rèn)真學(xué)習(xí)和繼承的。

厲老師不但有深厚的學(xué)術(shù)功底，而且非常善于把這些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論用很直白的、通俗易懂的語言直指要害地表達(dá)出來。在很長一段時間內(nèi)，中國人口眾多，就業(yè)壓力嚴(yán)峻，需要保持一定的經(jīng)濟(jì)增長速度來解決就業(yè)問題。厲老師很多年前就用“自行車?yán)碚摗睂Υ俗隽艘粋€通俗易懂而又精辟的說明，他指出：自行車騎快了，相對比較穩(wěn)定，要是騎慢了，甚至不動了，自行車就會倒了。

用非常淺顯的語言把一個很重要的經(jīng)濟(jì)問題給大家講得很清楚。這也是厲老師作為學(xué)者和教師的一個特點(diǎn)。

作為北京大學(xué)光華管理學(xué)院的創(chuàng)立者，厲老師為光華管理學(xué)院的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，也一直非常關(guān)注光華管理學(xué)院教學(xué)和科研的發(fā)展。雖然聲名在外，但厲老師從來都只把自己當(dāng)成是一個學(xué)者(讀書人)，一個教師，直到80多歲高齡他都一直堅持在給學(xué)生上課。2016年厲老師在《江城子，86歲自敘》中“而今學(xué)子已成行，著書忙，似墾荒，雖過八旬，敬業(yè)在課堂。試問平生何所愿？青勝藍(lán)，滿庭芳”的一段詩，就是他對自身教師生涯的最好詮釋。

厲老師1955年在大學(xué)畢業(yè)時寫下《鷓鴣天》， “溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，兼容并蓄終寬闊，若谷虛懷魚自游。心寂寂，念休休，沉沙無意卻成洲，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計耕耘莫問收?！边@是他一生治學(xué)態(tài)度的最好體現(xiàn)。在厲老師起起伏伏的一生中，始終都堅持自己的學(xué)者觀點(diǎn)和學(xué)者之心。作為一個“讀書人”，他通過自己的思考、研究和對中國實(shí)際的調(diào)查了解，真心地去解決中國的問題，做好中國的學(xué)問，至于很多人關(guān)心的“其他方面”，則完全不作考慮。這是厲老師最為可貴的品德。如果我們的教學(xué)和研究工作者都能夠堅持這樣一種治學(xué)態(tài)度和行為方式，相信對我們整個的學(xué)術(shù)研究環(huán)境和學(xué)術(shù)創(chuàng)造力都是非常有益的。