課程大綱

課程背景：隨著時(shí)間進(jìn)入到21世紀(jì)20年代，祖國(guó)十九屆五中全會(huì)圓滿閉幕，行政事業(yè)單位及國(guó)有企業(yè)實(shí)施體制改革、優(yōu)化改革，各類大中小型企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，祖國(guó)經(jīng)濟(jì)必將進(jìn)入新一輪的騰飛。如此飛速的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代化的單位、企業(yè)與組織要求會(huì)隨之越來越高。

工作中的各類工作計(jì)劃、工作總結(jié)、工作方案、工作匯報(bào)（以下簡(jiǎn)稱：工作文案）是各單位、各企業(yè)、各部門、各組織之間工作聯(lián)系與交流的主要工具，是驅(qū)動(dòng)工作的重要方式。基于不同場(chǎng)景化的結(jié)構(gòu)寫作與呈現(xiàn)已成為各單位、企業(yè)的高、中層管理者甚至基層管理者以及文職類成員的必備能力，并且此要求定會(huì)越來越高。

一方面面臨著日益提高的要求，另一方面各單位、企業(yè)卻又不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)狀：

? 各類工作文案目標(biāo)不明、觀點(diǎn)不清、邏輯混亂、結(jié)構(gòu)松散

? 各類工作文案內(nèi)容堆砌、冗長(zhǎng)混沌、舉證不明

? 各類工作文案文不對(duì)題、辭不達(dá)意、故弄弦虛

? 各類工作文案溝通效果不佳，甚至反效果

? 工作文案呈現(xiàn)與匯報(bào)邏輯不清、重點(diǎn)不明、表達(dá)不暢、顧此失彼……

造成如此低工作文案寫作與匯報(bào)能力的原因何在？心態(tài)不端？觀念缺失？知識(shí)不足？工具方法缺少？技巧缺乏？？？課程目標(biāo)：整體構(gòu)建學(xué)員結(jié)構(gòu)化思維，使學(xué)員掌握工作文案表達(dá)（書面及匯報(bào)）的知識(shí)、工具與方法，提升邏輯分析、清晰思考以及結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)等綜合能力

1. 明確工作文案的重要價(jià)值、意義

2. 確定所撰寫文案核心目標(biāo)與內(nèi)容

3. 掌握工作文案寫作的流程、步驟與方法

4. 掌握應(yīng)用金字塔原理構(gòu)思、素材整理及書面與匯報(bào)有效表達(dá)

5. 掌握工作文案重點(diǎn)突出、邏輯清晰、層次分明、條理清楚的核心工具與方法

6. 掌握工作文案寫作基本要求及表達(dá)技巧

7. 掌握避免公文寫作常見錯(cuò)誤的方法與技巧課程特色：1. 沖破學(xué)員固有心智：

工作文案成功的關(guān)鍵并非用詞、造句、段落安排等基礎(chǔ)技能的欠缺。與此相反，真正成功的工作文案來源于：良好的心智、正確的心態(tài)、優(yōu)質(zhì)的流程與切實(shí)的行動(dòng)。課程中老師的重中之重即是沖破學(xué)員原有工作文案寫作的種種不良心態(tài)、固有心智，為學(xué)員建立完成一份優(yōu)秀文案所需底層支持。

2. 工作坊形式授課：

摒棄課后學(xué)員知道做不到的傳統(tǒng)授課形式，采用引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)與講授相結(jié)合的方式。由文案寫作的**步開始，老師講授每一步驟的核心關(guān)鍵并帶領(lǐng)學(xué)員以自身的實(shí)際工作需求/任務(wù)為練習(xí)，**邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)的形式學(xué)習(xí)并完成課程。

3. 課程現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出成果：

課程結(jié)束時(shí)，每位成員不但收獲一整套完整的工作文案寫作與呈現(xiàn)知識(shí)、技能以及完整8步流程，更可產(chǎn)出自身文案的框架結(jié)構(gòu)與關(guān)鍵內(nèi)容。（特別說明：一天的課程可達(dá)成此項(xiàng)）

4. 理論、實(shí)操、可執(zhí)行并行：課程的設(shè)置達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：

1) 理論：清晰、明確，有依照性；

2) 工具：簡(jiǎn)單、明了，有實(shí)操性；

3) 執(zhí)行：課程現(xiàn)場(chǎng)**講授、訓(xùn)練、評(píng)估、加固四個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)員在課程現(xiàn)場(chǎng)便學(xué)會(huì)應(yīng)用工具，課后便可落地執(zhí)行。

5. 順應(yīng)成人學(xué)員原理，杜絕枯燥講授，達(dá)到高成人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率：

1) 應(yīng)用**新AL美國(guó)成人加速學(xué)習(xí)、WAF國(guó)際促動(dòng)技術(shù)、CCF中國(guó)教練技術(shù)理論、工具與方法

2) 使學(xué)員在課程中形成良性學(xué)習(xí)循環(huán)：

學(xué)中做，做中學(xué)；思考中做，反思中學(xué)；學(xué)中思考落地，思考落地中強(qiáng)化課程現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)

6. 安苒老師：【國(guó)際WAF高級(jí)促動(dòng)師】【美國(guó)AL引導(dǎo)師】課程對(duì)象：組織各層級(jí)管理者，文職類成員課程時(shí)間：1天授課形式：引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)、促動(dòng)技術(shù)、主題講授、現(xiàn)場(chǎng)演練、情景模擬、案例分析等有機(jī)結(jié)合課程模塊：模塊一：追根溯源  解構(gòu)文案一、 何謂工作文案

二、 工作文案的主要形式

三、 工作文案的常見病

四、 工作文案的時(shí)機(jī)與目標(biāo)

五、 工作文案的場(chǎng)景&形式&對(duì)象

六、 工作文案成敗的6大關(guān)鍵模塊二：八步成型  修成正果一、 Step1：真北目標(biāo)  以終為始

二、 Step2：自問自查  防患未然

三、 Step3：搭建框架  總覽全局

四、 Step4：信息收集  聚沙成塔

五、 Step5：提綱挈領(lǐng)  光耀門楣

六、 Step6：內(nèi)容填充  血肉充實(shí)

七、 Step7：表達(dá)有力  美物出爐

八、 Step8：穿衣戴帽  完美呈現(xiàn)課程回顧與總結(jié)：一、 用聚焦式溝通、世界咖啡、深度匯談等工具回顧課程

二、 答疑、總結(jié)、分享、提升

三、 課后行動(dòng)計(jì)劃與效果評(píng)估特別說明：引導(dǎo)式培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)基于現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生講授課程，引領(lǐng)學(xué)員產(chǎn)生思考與覺察，從而產(chǎn)生更大的學(xué)員收益，因此實(shí)際授課中會(huì)視學(xué)員情況調(diào)整具體案例及練習(xí)內(nèi)容，以達(dá)成更好培訓(xùn)效果，歡迎學(xué)員帶著現(xiàn)實(shí)問題來到課堂！