課程背景

一、下屬在執(zhí)行任務(wù)或解決問(wèn)題時(shí)的阻礙： 大多數(shù)所謂“挑戰(zhàn)性”的目標(biāo)都是內(nèi)心感受： 一種是沒(méi)信心，對(duì)自己的能力懷疑； 一種是沒(méi)有思路缺乏做事情的思考框架、步驟、方法。 一種是不會(huì)進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通

課程目標(biāo)

1、態(tài)度層面： 結(jié)果導(dǎo)向，全力以赴 建立信念，凡事總有三種以上解決方案； 樹立信心，覺(jué)察工作中接受任務(wù)后內(nèi)心的限制性信念 有條不紊，使用分析計(jì)劃工具讓工作有序推進(jìn) 持續(xù)改進(jìn)，完成工作后有效總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn) 2、方法層面： 建立一套模式，在接受任務(wù)后，按照“設(shè)定目標(biāo)—收集資訊—分析問(wèn)題—行動(dòng)計(jì)劃—核查改進(jìn)”流程進(jìn)行工作，在每個(gè)節(jié)點(diǎn)上知道該做什么。 3、工具（知識(shí)）層面： 根據(jù)工作崗位不同學(xué)習(xí)掌握項(xiàng)目管理中的常用工具 ?目標(biāo)設(shè)定工具、 ?分析類工具（相關(guān)性與限制性分析、邏輯樹、頭腦風(fēng)暴、S

課程大綱

課程大綱：**階段：課程導(dǎo)入 0.5小時(shí)（含熱身游戲）一、 認(rèn)知

1、金子的含義

2、影響結(jié)果的要素—自我認(rèn)知課程輔助支持

小組討論

 第二階段：沙盤體驗(yàn)感悟  2.5小時(shí)一、 重新理解執(zhí)行力

1、 及時(shí)行動(dòng)未必產(chǎn)生高執(zhí)行力

2、 多干工作未必產(chǎn)生高執(zhí)行力

3、 達(dá)不成目標(biāo)就不叫有執(zhí)行力

4、 達(dá)成錯(cuò)誤目標(biāo)就一定叫沒(méi)有執(zhí)行力課程輔助支持

沙盤體驗(yàn)：樓蘭探寶

二、 影響團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的因素

目標(biāo)、資訊、判斷、計(jì)劃、內(nèi)外部變化三、 提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的因素

四、 1、時(shí)間---充分規(guī)劃

五、 2、數(shù)據(jù)---準(zhǔn)確判斷

3、經(jīng)驗(yàn)---輔助判斷

4、行動(dòng)---風(fēng)險(xiǎn)控制 第三階段：經(jīng)驗(yàn)分享與學(xué)習(xí)  3.5小時(shí)一、 如何確定目標(biāo)

1、 目標(biāo)的重要性

2、 目標(biāo)決定計(jì)劃

3、 目標(biāo)管理應(yīng)用數(shù)字說(shuō)話

4、制定目標(biāo)的原則和步驟—短期、中期、長(zhǎng)期課程輔助支持

講解、案例分析，小組討論二、 如何分析問(wèn)題與資訊收集

1、 要素分析

2、 經(jīng)驗(yàn)判斷

3、 資訊收集課程輔助支持

案例分析，工具使用練習(xí)三、 如何制定計(jì)劃

1、 1、 時(shí)間管理原則

2、 2、 制定計(jì)劃的原則與工具課程輔助支持

案例分析、工具使用練習(xí)四、 如何獲取跨部門支持

1、 需求思考和價(jià)值提供的技巧—賦予動(dòng)機(jī)

2、 發(fā)揮影響力—信任關(guān)系的建立課程輔助支持

小組討論、案例分析 第四階段：培訓(xùn)總結(jié)  0.5小時(shí)一、 現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用

1、 目標(biāo)設(shè)定未來(lái)一周、一季度

2、 **什么途徑克服可能的障礙點(diǎn)

3、課程收獲課程輔助支持

根據(jù)目標(biāo)設(shè)定的原理