編號(hào)：LS-03
課程背景                      
企業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)人才的復(fù)制速度與質(zhì)量提出了新的要求，而如何將一些企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)員工、績(jī)優(yōu)員工、骨干員工的崗位知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成企業(yè)內(nèi)部的組織智力資產(chǎn)，使各級(jí)店鋪管理者具備課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，則變得尤為重要。
課程特色：                          
本課程屬于訓(xùn)練型互動(dòng)課程，主導(dǎo)老師講解演繹時(shí)間占時(shí)40—50%，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練時(shí)間50%以上，隨學(xué)、隨用、隨觀摩、隨點(diǎn)評(píng)總結(jié)、隨改進(jìn)。
課程對(duì)象                      
店助、店經(jīng)理（店長(zhǎng)）、督導(dǎo)以上店鋪管理者、內(nèi)訓(xùn)師；建議30人以內(nèi)
課程時(shí)間                      
2天，6小時(shí)/天
課程收益                      
理解課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的思路與邏輯
能夠?qū)⒌陠T典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容
能夠設(shè)計(jì)出標(biāo)準(zhǔn)化的課程原型圖和課程大綱
能夠理解教學(xué)活動(dòng)背后的心理設(shè)計(jì)依據(jù)
能夠根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)
能夠設(shè)計(jì)出ppt版講師手冊(cè)
課程大綱                      
第一篇、云時(shí)代培訓(xùn)管理與培訓(xùn)課程新認(rèn)知
 一、云時(shí)代給培訓(xùn)帶來(lái)革命性變化
二、    培訓(xùn)課程的新理解：培訓(xùn)課程不僅僅包括可以授課的PPT文件
  三、店鋪培訓(xùn)課程的特色：短、平、快
第二篇、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的原理
一、培訓(xùn)需求分析--學(xué)習(xí)內(nèi)容分析--學(xué)員分析--培訓(xùn)目標(biāo)分析
二、    教學(xué)設(shè)計(jì)模型理解：IDI模型、ADDIE模型、績(jī)效分析模型、OCREA模型、4C/ID模型
第三篇、培訓(xùn)課程開發(fā)
 一、基于門店典型工作任務(wù)的培訓(xùn)課程開發(fā)
 二、基于門店員工勝任能力的培訓(xùn)課程開發(fā)
 三、基于門店核心產(chǎn)品的培訓(xùn)課程開發(fā)
 四、基于門店經(jīng)營(yíng)狀況（運(yùn)營(yíng)中的即時(shí)性問題）的課程開發(fā)
 五、基于績(jī)效分析的培訓(xùn)課程開發(fā)
六、    基于店鋪內(nèi)員工個(gè)人發(fā)展的培訓(xùn)課程開發(fā)
第四篇、培訓(xùn)課程的策劃與設(shè)計(jì)
 一、視覺化設(shè)計(jì)、體驗(yàn)性設(shè)計(jì)與制度保障性設(shè)計(jì)
 二、培訓(xùn)形式的策劃：知識(shí)性、技能型、態(tài)度類培訓(xùn)課程的形式
三、    培訓(xùn)過程設(shè)計(jì)與管理:培訓(xùn)過程管理策略設(shè)計(jì)、培訓(xùn)評(píng)估與轉(zhuǎn)化策略設(shè)計(jì)
第五篇、課程總結(jié)