對(duì)象

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

目的

掌握內(nèi)容開發(fā)能力，能夠站在學(xué)員角度開發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容。 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠貼合成人習(xí)慣設(shè)計(jì)教學(xué)形式。 掌握課堂設(shè)計(jì)能力，能夠按照學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)課

內(nèi)容

課程引言
好的課程不是內(nèi)容充實(shí)，而是“有用”。
好的課程不是表達(dá)生動(dòng)，而是“有用”。
學(xué)員“有用”，就是讓學(xué)員在培訓(xùn)后發(fā)生改變。

企業(yè)“有用”，就是讓學(xué)員在培訓(xùn)后發(fā)生企業(yè)期望的改變。

課程版權(quán)：《層迭菜單構(gòu)建法》
把設(shè)計(jì)進(jìn)行分層拆解：一個(gè)完整的課程至少包括目的層、內(nèi)容層、呈現(xiàn)層、交互層等等。我們提供方法把課程開發(fā)的過程進(jìn)行拆分，然后分別設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。化大為小，各個(gè)擊破。
為設(shè)計(jì)提供菜單選項(xiàng)：我們?yōu)?strong style="cursor: pointer; color: rgb(255, 0, 0); margin: 0px 2px;">課程設(shè)計(jì)的每一個(gè)步驟都提供了完整的備選菜單，并提供選擇的指引。 用做選擇題的方式，順理成章，完成課程設(shè)計(jì)與開發(fā)。
讓設(shè)計(jì)變?yōu)椴僮骷夹g(shù)：培訓(xùn)效果往往因人、因事、因時(shí)而異，充滿不確定性和藝術(shù)性。復(fù)雜和藝術(shù)的培訓(xùn)背后有規(guī)律可循，有章法可依，有技術(shù)可用。

課程講授：《實(shí)景建構(gòu)式培訓(xùn)》
實(shí)景式學(xué)習(xí)。學(xué)員采用真實(shí)工作的培訓(xùn)題目進(jìn)行課堂演練，講一步、練一步、點(diǎn)評(píng)一步，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂掌握的目標(biāo)。
可視化練習(xí)。利用白板紙和便利貼的形式進(jìn)行可視化演練，并且組織學(xué)員參與演練結(jié)果的點(diǎn)評(píng)和分享。避免聽時(shí)似悟，對(duì)境生疑。
多維度收獲。學(xué)員的練習(xí)題目是多種多樣的，通過參與觀察和點(diǎn)評(píng)其他人的練習(xí)，可以收獲多種培訓(xùn)方式和多種思維方式。

課程大綱：
一、認(rèn)知培訓(xùn)角色
二、定位培訓(xùn)任務(wù)
三、開發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容
四、設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式
五、掌控培訓(xùn)課堂