課程背景：
團(tuán)隊(duì)是什么？
團(tuán)隊(duì)精神是什么？
我是誰，我從哪里來，我們往哪里去？
我該為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)什么？
……
您需要一堂《沙漠掘金》特訓(xùn)課程
從西方管理思想到東方哲學(xué)智慧
尋找團(tuán)隊(duì)
尋找自己
……
企業(yè)需要活力，組織是有生命的。不能泛起微瀾的一潭死水是需要新鮮血液持續(xù)的注入，為組織內(nèi)部帶來活力的。但怎么樣能夠讓新老“血液”順利且平穩(wěn)的融合，需要技巧……本課程從以沙盤工具作引導(dǎo)，進(jìn)行現(xiàn)場案例重現(xiàn)提升學(xué)員參與度，以學(xué)員自我剖析為切入點(diǎn)，以老師點(diǎn)評提升為收口。目的只有一個(gè)，讓學(xué)員在課堂中學(xué)習(xí)到的知識能轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力。

培訓(xùn)目標(biāo)：
  → 通過沙盤推演，熔煉團(tuán)隊(duì)，提升凝聚力。
  → 提升成員全局意識、市場意識，改善并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，建立一支高績效團(tuán)隊(duì)。
  → 合理配制團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有限的資源以獲得團(tuán)隊(duì)總體利益的最大化。
  → 體會(huì)有效溝通在團(tuán)隊(duì)合作與任務(wù)達(dá)成中的作用。
  → 如何在團(tuán)隊(duì)中建立與發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。
  → 了解部門之間的沖突所產(chǎn)生的影響以及跨職能部門團(tuán)隊(duì)合作的方法。

課程大綱：

引言：
導(dǎo)言  管理的終極問題是什么？

第一篇章：掘金前傳——團(tuán)隊(duì)的誕生
什么是團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)的五個(gè)階段
情景模擬：誰破壞了“信任”
(小張是部門里的業(yè)務(wù)尖子，在接受一個(gè)新的任務(wù)后，小張想征詢一下領(lǐng)導(dǎo)的意見，但征詢完畢后，張總讓這么干，李經(jīng)理讓那么干，小張有了離職的想法……)
請舉出你身邊類似的案例
如果你是小張或經(jīng)理，你怎么處理目前的情況？
老師點(diǎn)評：在團(tuán)隊(duì)磨合期時(shí)，經(jīng)理人容易出現(xiàn)的五大管理錯(cuò)誤

第二章：掘金路上之——痛苦的融合
不謀全局者不足以謀一隅——系統(tǒng)思考
情景模擬：竇總說，我比我的祖宗還冤……
（竇總是剛剛調(diào)入華南區(qū)的銷售總監(jiān)，手里有六個(gè)點(diǎn)的價(jià)格浮動(dòng)權(quán)。有一次他出差去北京參加競標(biāo)，經(jīng)多方打聽，對手的價(jià)格比我們更有競爭力。但把價(jià)格降到有競爭力的那個(gè)檔位卻超出了竇總的權(quán)限。老竇首先想到的就是先給主管上級打電話——關(guān)機(jī)！哪兒有這么玩兒人的啊，自從我加入華南區(qū)后，這家伙處處與我為難，算了，先斬后奏拿下訂單再說……結(jié)果是竇總因違反公司相關(guān)規(guī)定，被勸退了，我冤啊~
你該怎么辦？身邊是否有這樣的例子？
未雨而綢繆——今日的問題來自于昨日的解
老師點(diǎn)評：如何建設(shè)更為完善的制度？

第三章：掘金的相持階段之——廝殺
什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
說服別人要模塊化設(shè)計(jì)
管理游戲：難以完工的房子
（不知名的領(lǐng)導(dǎo)者在各種限制的條件下，要指揮所有人建成一所難度不大的房子……）
形成領(lǐng)導(dǎo)力的前提是準(zhǔn)確的溝通
合理的授權(quán)是融合團(tuán)隊(duì)的“秘密武器”
授之以漁還是魚——教會(huì)他（她）做事是對他（她）最大的愛護(hù)
老師點(diǎn)評：如何和員工建立共同愿景，如何影響他們

第四章：掘金之結(jié)局——管理思維創(chuàng)新能力提升
你用左腦還是右腦做事？
思考：什么是創(chuàng)新？
有關(guān)于創(chuàng)新的“冰山理論”
案例分析：
（出差到外地想逛逛街、住家離地鐵站有一兩公里、買自行車太容易丟了、通貨膨脹……摩拜單車的存在條件）
逆向思維的五個(gè)關(guān)鍵詞
管理總會(huì)有瓶頸，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，打破瓶頸
 
結(jié)語：有信心不一定成功，沒信心一定不成功——《英雄本色》