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徐莉
  • 徐莉績效提升與人才管理專家
  • 擅長領域: 結構思維 問題分析與解決 跨部門溝通 管理技能提升 OKR&HRBP
  • 講師報價: 面議
  • 常駐城市:蘇州市
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嗨翻課堂的翻轉(zhuǎn)式培訓設計

主講老師:徐莉
發(fā)布時間:2024-09-23 15:26:04
課程領域:人力資源 培訓體系
課程詳情:

【課程背景】

新生代的不同成長背景和學習習慣卻給內(nèi)訓師帶來不小的煩惱:

1、內(nèi)容儲備“干不過”互聯(lián)網(wǎng),員工有事問“bilibili/小紅書”

2、學員不再盲目相信權威,只能接受自己得出來的結論

3、學員更加年輕化,對“體驗感”更加注重

面對伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的新一代員工,金錢已經(jīng)不是吸引他們學習的最重要理由,讓培訓變得有趣或許是一個不錯的方式。

有沒有什么方法可以讓培訓變得像打游戲一樣好玩?本課程帶你深入了解翻轉(zhuǎn)課堂的設計理念、底層邏輯和工具方法,幫助內(nèi)訓師優(yōu)化自己的課程內(nèi)容設計和教學活動設計,從培訓認知,課題選擇,課程結構,教學方法,素材組織,登臺演繹等各方面系統(tǒng)化解決傳統(tǒng)課程“互動少,參與少,轉(zhuǎn)化少”的三大難題。

【課程收益】

從組織行為學的角度了解新生代學員的成長背景、職業(yè)性格和工作動機

了解翻轉(zhuǎn)課堂與普通培訓課堂的本質(zhì)區(qū)別(化被動接受為主動探索)

理解翻轉(zhuǎn)課堂設計的核心理念

掌握設計翻轉(zhuǎn)課堂的三大核心能力,并現(xiàn)場修訂自己的課程內(nèi)容和形式

課程對象】

企業(yè)內(nèi)訓師/HR

需要做培訓的管理者

【課程時長】

2天(6小時/天)

【課程大綱】

第一天

開場與破冰

第一單元 為什么傳統(tǒng)課堂要向翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變?

1. 傳統(tǒng)課堂 - 看會的,形成知識性記憶,學得快,忘得快

2. 翻轉(zhuǎn)課堂 - 練會的,形成身體記憶,學得慢,忘得慢

3. 翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念

每個知識點都在每個大腦里折騰一遍

成年人只能接受自己得出來的結論

第二單元 是什么:翻轉(zhuǎn)課堂是什么?打板課

1、視頻案例:翻轉(zhuǎn)課堂打板課

通過案例拆解出翻轉(zhuǎn)課堂的概念、教學目標和設計要點

2、翻轉(zhuǎn)課堂的定義和四個翻轉(zhuǎn)

理念翻轉(zhuǎn)

內(nèi)容翻轉(zhuǎn)

角色翻轉(zhuǎn)

技術翻轉(zhuǎn)

3、翻轉(zhuǎn)課程的六大教學目標

4、翻轉(zhuǎn)課堂的設計要點:

為什么學?學習是通過自我激勵和自我調(diào)節(jié)進行的

學什么?根據(jù)共同興趣愛好組成小組

怎么學?所有成員都參與活動規(guī)則的制定

跟誰學?不對學習者和施教者進行人為的區(qū)分

第三單元 如何做?如何構建一堂翻轉(zhuǎn)課堂?翻轉(zhuǎn)師三大能力模型

重構力(選題和課程結構)

選:tips原則

梳:章節(jié)式、要點式

篩:三把抓手篩選出重點知識點

構:三種常用的知識點結構

設計力(每個知識點的教學流程)

勾:啟發(fā)興趣,勾起舊知(一個好問題)

講:呈現(xiàn)方法,理解新知(一個好案例)

練:場景鏈接,轉(zhuǎn)化技能(一個好活動)

收:理性總結,感性升華(一個好金句)

第二天

促動力 (每個學習活動設計)

翻轉(zhuǎn)式學習活動的定義

翻轉(zhuǎn)式學習活動的底層邏輯

翻轉(zhuǎn)式學習活動設計的五大原則

“勾講練收”各環(huán)節(jié)學習活動設計

知識類知識點的活動設計

技能類知識點的活動設計

心態(tài)類知識點的活動設計

第四單元:現(xiàn)場演練

1、主題設定:課前給每個小組選擇一本書,或者一個授課主題,要求每個小組利用學到的翻轉(zhuǎn)課堂設計方法,將書中的核心工具(例如逆商中的LEAD模型,掌握習慣中的習慣養(yǎng)成四大定律等)設計成一堂45分鐘的翻轉(zhuǎn)課堂,在第二天下午做小組展示(每人展示5-10分鐘,小組成員共同完成一堂完整的翻轉(zhuǎn)課堂,一人講一段。

2、評分原則:每個小組展示過后,由講師和其他小組共同評分,最終評出前三名優(yōu)勝小組(以往課堂上用過很多次這種方法,學員通過兩天培訓,都能很好的設計并展示,而且通過這種方式,還倒逼大家現(xiàn)場就多設計了一個以后自己能講的課程)

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