課程背景

激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，是管理能力的差異化淘汰著一個(gè)又一個(gè)企業(yè)，同時(shí)，更因?yàn)楣芾硭降牟顒e，淘汰著一個(gè)又一個(gè)經(jīng)理人。不幸的是，管理理論的泛濫又使一個(gè)又一個(gè)困惑的經(jīng)理人走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)迷茫…… 于是，我們應(yīng)該從管理深處的哲學(xué)來(lái)揭密——“人的本性決定一切”；從人的本性中揭密——“人性的本質(zhì)與管理的價(jià)值取向和方法論”。從而，使經(jīng)理人豁然開(kāi)朗，并倍數(shù)提升執(zhí)行力及其潛能。

課程大綱

課程受眾:企業(yè)中基層管理人員、儲(chǔ)備干部

課程時(shí)間:2天

授課方式:案例研討＋角色體驗(yàn)＋提問(wèn)互動(dòng)＋精彩點(diǎn)評(píng)  

授課特色:以學(xué)員為中心，全程互動(dòng)，實(shí)用、可落地執(zhí)行

課程大綱：（本方案為初步方案，通常情況下，會(huì)在培訓(xùn)前，與企業(yè)做進(jìn)一步溝通，根據(jù)企業(yè)具體情況，調(diào)整成**符合企業(yè)實(shí)際情況的個(gè)性化方案。）

課程背景：激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，是管理能力的差異化淘汰著一個(gè)又一個(gè)企業(yè)，同時(shí)，更因?yàn)楣芾硭降牟顒e，淘汰著一個(gè)又一個(gè)經(jīng)理人。不幸的是，管理理論的泛濫又使一個(gè)又一個(gè)困惑的經(jīng)理人走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)迷茫…… 于是，我們應(yīng)該從管理深處的哲學(xué)來(lái)揭密——“人的本性決定一切”；從人的本性中揭密——“人性的本質(zhì)與管理的價(jià)值取向和方法論”。從而，使經(jīng)理人豁然開(kāi)朗，并倍數(shù)提升執(zhí)行力及其潛能。

課程大綱：

一、 中層管理與企業(yè)發(fā)展

1.中層管理再認(rèn)識(shí)

三承三啟：承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)起面

2. 中層管理人員的難處：上不滿意、下不買帳

3. 管理者的九大角色

4. 管理者的七個(gè)重要任務(wù)

請(qǐng)思考：什么是好的管理方式？

二、 優(yōu)秀管理模式探究

1.  管理多元化  

2.  管理簡(jiǎn)單化

3．管理的系統(tǒng)性

4．管理的延續(xù)性（穩(wěn)定性和變動(dòng)性）

5.管理的目標(biāo)導(dǎo)向

三、管理能力提升

1．權(quán)威的來(lái)源

調(diào)查：為什么支持你的領(lǐng)導(dǎo)？

2．管理者權(quán)威的八個(gè)素質(zhì)特征

3．管理方式

專制型

民主型

放任型

4．管理者培養(yǎng)下屬的方法

四、 適當(dāng)授權(quán)

（一）授權(quán)的誤區(qū)

（二）授權(quán)的原則

（三）授權(quán)的方法

五、管理優(yōu)化措施

1．精細(xì)化管理

2．隨時(shí)思考、不斷創(chuàng)新

3．強(qiáng)調(diào)流程化

4．培養(yǎng)內(nèi)部服務(wù)意識(shí)

5．知識(shí)管理與學(xué)習(xí)型組織

6．巧用績(jī)效管理

7．個(gè)人時(shí)間管理

8．有效溝通

9．培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

10．降低成本、關(guān)注利潤(rùn)

六、責(zé)任→修煉無(wú)限心力

1．基層經(jīng)理（主管）的三個(gè)思考：

如何完成上級(jí)交給的任務(wù)？

同級(jí)的工作不干你怎么辦？

你如何對(duì)待下級(jí)？

2．不同層次人員的工作重點(diǎn)

3．對(duì)主管素質(zhì)的要求：

對(duì)下、對(duì)左右、對(duì)上三點(diǎn)

七、總結(jié)

制定管理改善行動(dòng)計(jì)劃

備注：有任何細(xì)節(jié)咨詢歡迎與我聯(lián)系溝通。