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陶躍
  • 陶躍管理能力提升實戰(zhàn)專家
  • 擅長領(lǐng)域: 管理技能提升 非人力資源管理 管理者角色認知 MTP 人力資源
  • 講師報價: 面議
  • 常駐城市:北京市
  • 學(xué)員評價: 暫無評價 發(fā)表評價
  • 助理電話: 18264192900 QQ:2703315151 微信掃碼加我好友
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企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師職業(yè)形象打造

主講老師:陶躍
發(fā)布時間:2024-09-19 14:41:16
課程領(lǐng)域:人力資源 培訓(xùn)體系
課程詳情:

課程背景

在企業(yè)內(nèi)部,很多內(nèi)培培訓(xùn)師不夠職業(yè)化和專業(yè)化,不具備內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)形象,有的是理論家、實干派,往往都羞于表達,或者有知識但苦于無法將其轉(zhuǎn)述;內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程,往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn),挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性,讓培訓(xùn)流于形式,在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而不自知,不懂培訓(xùn)課程的標準操作樓層,臺風(fēng)展示毛病百出。以往的TTT培訓(xùn)又都泛泛而談,不夠具體,操作性不強,因而,我們的課程從實戰(zhàn)的角度教會企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師如何更好地在課堂上演繹,并精彩傳達轉(zhuǎn)述,為企業(yè)打造具有培訓(xùn)師職業(yè)形象的匠心型的內(nèi)訓(xùn)師。

課程收益

1、更清晰理解“培訓(xùn)師”的角色使命,塑造具有專業(yè)形象的內(nèi)訓(xùn)師

2、熟悉“臺上”、“臺下”的標準操作流程,了解講師呈現(xiàn)方面的職業(yè)形象

3、打造品牌課程,提升專業(yè)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職業(yè)形象

課程特色40%理論講授+40%現(xiàn)場練習(xí)+20%點評與演示

課程對象企業(yè)內(nèi)部講師

課程時長1天,6小時/天

課程大綱

導(dǎo)論視頻《壽司之神》—培訓(xùn)師的職業(yè)精神

模塊:角色認識:角色呈現(xiàn)“專業(yè)形象

1、深層思考:是誰讓你走進教室?

2、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么

3、理性認知學(xué)員的四種興趣水平

4、魚牛童話:建構(gòu)而非灌輸

5、相同的內(nèi)容為何不同的結(jié)果

6、讓培訓(xùn)生動的45類“培訓(xùn)佐料”

7、什么樣的培訓(xùn)才受喜歡

8、培訓(xùn)師必備的教學(xué)道:投影筆、課鈴、計時器、積分幣.....

模塊二:講臺駕馭:臺風(fēng)呈現(xiàn)“職業(yè)形像

1、 呈現(xiàn)的本質(zhì):培訓(xùn)師首先呈現(xiàn)的不是內(nèi)容,而是自己

2、 培訓(xùn)師要有三“自”

3、 體驗:一分鐘即興演講

4、 一眼識別專業(yè)度:握麥的方式

5、 培訓(xùn)師的利用手勢加分

6、 緩解緊張情緒的五種方法

7、 開場的程序與方法(五步法)

8、 培訓(xùn)師著裝的三項標準

9、 語言語調(diào)的運用

10、感性表達技巧訓(xùn)練

11、理性表達技巧訓(xùn)練

12、生動演繹訓(xùn)練

13、培訓(xùn)師的點評、回顧、反饋技術(shù)

模塊品牌課程設(shè)計:品牌包裝質(zhì)感形像

1、課程設(shè)計的關(guān)鍵邏輯:燒烤理論

2、一鍵操作:培訓(xùn)素材庫的關(guān)鍵索引

3、百寶箱=書箱、音樂箱、工具箱、模版箱、案例箱、視頻箱、故事箱、游戲箱

4、課件設(shè)計——化“簡”去繁

5、講師手冊設(shè)計的標準格式及運用

6、品牌包裝——視覺化效果設(shè)計

其他課程

TTM
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)
【課程背景】《企業(yè)培訓(xùn)體系搭建與培訓(xùn)管理工作坊》是國內(nèi)實戰(zhàn)派培訓(xùn)行業(yè)專家陶躍老師根據(jù)積累多年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗,梳理成體系,經(jīng)過在多家公司實踐操作經(jīng)驗總結(jié)的課程,很多公司為了優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理體系,引進作為內(nèi)訓(xùn),每一年,陶躍老師都會在原版課程的基礎(chǔ)上,進行改版升級,致力于使該課程:更加有趣有效,全程采用情景沙盤模擬形式;更加貼近實戰(zhàn),每一個情景都精心選自企業(yè)實際發(fā)生的案例;更加科學(xué)合理,使用“培訓(xùn)成
七步成課--課程結(jié)構(gòu)設(shè)計與開發(fā)
課程開發(fā)
【課程背景】很多企業(yè)的中層管理者常常滿腹經(jīng)文,但是不知道怎么呈現(xiàn)出來,很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師會講,能講,但是一直處于知識的搬運工,企業(yè)需求到手以后不知道怎么組織歸納,設(shè)計課程的單元與內(nèi)容。學(xué)員對課程的反饋往往沒有記住太多東西。講課講授時間占大部分課程時間,沒有達到預(yù)想的結(jié)果。教學(xué)手段的選擇沒有充分說明問題本質(zhì)。我們也常常有這樣的困擾:◆ 課程有了,如何通過設(shè)計來改良課程的結(jié)構(gòu)呢?◆ 面對要求開發(fā)課程不知所
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師職業(yè)形象打造
培訓(xùn)體系
【課程背景】在企業(yè)內(nèi)部,很多內(nèi)培培訓(xùn)師不夠職業(yè)化和專業(yè)化,不具備內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)形象,有的是理論家、實干派,往往都羞于表達,或者有知識但苦于無法將其轉(zhuǎn)述;內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程,往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn),挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性,讓培訓(xùn)流于形式,在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而不自知,不懂培訓(xùn)課程的標準操作樓層,臺風(fēng)展示毛病百出。以往的TTT培訓(xùn)又都泛泛而談,不夠具體,操作性不強,因而,我們的課程從實戰(zhàn)的角度
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