課程背景

一個(gè)技術(shù)骨干和優(yōu)秀的管理者更應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師， 人才的培育和訓(xùn)練是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急，但傳統(tǒng)的“走出去”或“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式要么“水土不服”，要么“基因不對(duì)”。 優(yōu)秀人才卓有成效的工作，是企業(yè)快速成長(zhǎng)的根本，而優(yōu)秀人才和經(jīng)驗(yàn)的復(fù)制則是企業(yè)永續(xù)發(fā)展的核心，如何破解優(yōu)秀人員的缺乏？如何讓企業(yè)的核心技術(shù)、核心理念、核心DNA得以傳承和復(fù)制？ 這都要求企業(yè)擁有自己的造血功能，擁有人才復(fù)制與培養(yǎng)的能力，讓優(yōu)秀人才成為企業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳承的種子，成為企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)秀的培訓(xùn)師。

課程目標(biāo)

?幫助培訓(xùn)師總結(jié)和梳理自己的經(jīng)驗(yàn)，變成有價(jià)值的課程； ?掌握系統(tǒng)的方法與工具，學(xué)會(huì)快速有效的開發(fā)課程； ?學(xué)會(huì)通過(guò)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣與參與程度； ?了解成人學(xué)習(xí)的特性，并制定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)策略； ?提升培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思維能力 ?優(yōu)化與提升現(xiàn)有課程 ?培養(yǎng)企業(yè)培訓(xùn)師正確認(rèn)知，提升基本素能。

課程大綱

**單元：培訓(xùn)師個(gè)人素能提升

一、職業(yè)生涯的四重角色跨越

二、從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向職業(yè)培訓(xùn)

三、企業(yè)培訓(xùn)師能力三原色

四、知識(shí)庫(kù)的升級(jí)換代

1、變零散性學(xué)習(xí)為系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

2、變垃圾場(chǎng)為武器庫(kù)

第二單元：課程開發(fā)與內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、思維訓(xùn)練

1、破解思維奧秘

2、全腦思維訓(xùn)練

◆ 發(fā)散擴(kuò)展

◆ 分類歸納

◆ 演繹延伸

3、思維梳理工具應(yīng)用

二、梳理崗位經(jīng)驗(yàn)確定課程開發(fā)方向

1、崗位核心任務(wù)分析

2、任務(wù)流程分解

3、活動(dòng)能力分解

4、過(guò)往經(jīng)驗(yàn)分析

三、基于組織績(jī)效的課題定位

1、課程選題四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

2、課題聚焦的原理

3、優(yōu)化培訓(xùn)課題的1 3原則

訓(xùn)練輔導(dǎo)：制定合格開發(fā)課題

四、描述學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解學(xué)員對(duì)象

2、區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、如何設(shè)定可評(píng)估的學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定五項(xiàng)要求

訓(xùn)練輔導(dǎo)：描述合格學(xué)習(xí)目標(biāo)

五、組織課程內(nèi)容

1、圍繞教學(xué)目的梳理課程內(nèi)容

訓(xùn)練輔導(dǎo)：課程內(nèi)容梳理訓(xùn)練

@工具輔導(dǎo)：一分鐘做好一個(gè)PPT

六、選擇教學(xué)素材

1、素材的類別

2、素材的來(lái)源

3、素材的選擇

第三單元：培訓(xùn)師結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練與課程亮點(diǎn)提煉

一、從零散亮點(diǎn)到整合思維

案例：職業(yè)經(jīng)理人常犯的11個(gè)錯(cuò)誤

二、四種結(jié)構(gòu)化思維工具

1、以時(shí)間順序構(gòu)筑知識(shí)體系

案例——遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊(duì)文化培育四步

2、以空間順序構(gòu)筑知識(shí)體系

案例——層級(jí)結(jié)構(gòu)：?jiǎn)T工守則

3、以比較關(guān)系構(gòu)筑知識(shí)體系

案例——對(duì)比結(jié)構(gòu)：企業(yè)家與經(jīng)理人的區(qū)別

4、以心智模式構(gòu)筑知識(shí)體系 

案例——雷達(dá)結(jié)構(gòu)：360領(lǐng)導(dǎo)力模型

演練：結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練

三、課程華彩提煉能力訓(xùn)練

1、知性華彩——讓課程有料

2、理性華彩——讓課程有道

3、感性華彩——讓課程有情

4、樂(lè)性華彩——讓課程有趣

演練：從視頻素材中提取事中之理

第四單元：培訓(xùn)全程教學(xué)設(shè)計(jì)

一、專業(yè)授課方法

1.1 教學(xué)目的決定教學(xué)方法

1.2說(shuō)明——演示教學(xué)法

◆ 以實(shí)物說(shuō)明

◆ 以圖表解析

演練：培訓(xùn)師的圖表基本功訓(xùn)練

1.3 探討——案例教學(xué)法

◆ 案例的三種形態(tài)

◆ 案例教學(xué)四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

演練：迷你案例討論——該不該開除阿強(qiáng)

1.4 趣味——游戲教學(xué)法

◆ 課堂游戲三種形態(tài)

◆ 課堂游戲三大誤區(qū)

演練：培訓(xùn)課堂游戲體驗(yàn)

1.5 鞏固——實(shí)操教學(xué)法

案例：人類資源培訓(xùn)教材

二、認(rèn)知學(xué)習(xí)行為

1、成人學(xué)習(xí)特征

2、培訓(xùn)教學(xué)四沖程

3、學(xué)員習(xí)性解析

演練：學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試與解析

4、因?qū)W習(xí)風(fēng)格匹配教學(xué)方法

5、我們是如何學(xué)習(xí)的？

◆ 信息是怎樣被過(guò)濾的

◆ 程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)

◆ 講師思維與初學(xué)者思維之不同

◆ 學(xué)習(xí)與記憶的流程原理

三、制定標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)流程

3.1 我們是如何學(xué)習(xí)的？

◆ 信息是怎樣被過(guò)濾的

◆ 程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)

◆ 講師思維與初學(xué)者思維之不同

◆ 學(xué)習(xí)與記憶的流程原理

3.2 掌握學(xué)習(xí)四大關(guān)鍵原則

3.3 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

◆ 動(dòng)機(jī)激發(fā)

◆ 經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)

3.4 教學(xué)組織

◆ 講解陳述

◆ 展示示范

◆ 練習(xí)演練

◆ 評(píng)價(jià)發(fā)布

3.5 回顧強(qiáng)化

◆ 內(nèi)容回顧

◆ 效果評(píng)估

◆ 行動(dòng)計(jì)劃

第五單元：課程開發(fā)成果呈現(xiàn)設(shè)計(jì)

一、制定課程大綱

二、制定課程設(shè)計(jì)藍(lán)圖

三、制作標(biāo)準(zhǔn)教案包

四、標(biāo)準(zhǔn)主課件的制作

1、設(shè)計(jì)課件的基本要求

2、第Ⅰ代課件：文字式 

3、第Ⅱ代課件：插圖式

4、第Ⅲ代課件：圖表式 

5、第Ⅳ代課件：聲畫式

五、教師手冊(cè)撰寫五要素