課程前言：

本課程基于前蘇聯(lián)發(fā)明家G. S. Altshuller創(chuàng)立的發(fā)明問題解決理論-TRIZ，結(jié)合老師對該理論多年講授及應用的經(jīng)驗積累而設(shè)計，幫助學員以創(chuàng)新為指導思想，建立正確思考問題、分析問題、解決問題的流程，提高創(chuàng)造性解決實踐課題的能力，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才助力。

課程目標及收益:

? 了解掌握TRIZ完整工具體系的基礎(chǔ)上，了解綜合運用的流程，提高解決實際問題的能力

課程時間及對象：

? 課程時間為1天

? 企業(yè)管理者、技術(shù)骨干、研發(fā)人員、設(shè)計人員、工程人員、工藝人員等，要求接受過不少于5天的系統(tǒng)TRIZ培訓

培訓形式：教案講授、案例分析、互動討論、課題演練等

課程大綱：

模塊1：分析現(xiàn)有問題

? 描述最小問題

? 定義矛盾組件對

? 畫出技術(shù)矛盾示意圖

? 選取主要的技術(shù)矛盾

? 激化矛盾

? 引入X元件

? 應用標準解

模塊2：分析問題模型

? 定義操作區(qū)域

? 定義操作時間

? 尋找物場資源

模塊3：描述IFR和物理矛盾

? 描述理想化的最終結(jié)果1（IFR1）

? 強化IFR1

? 描述宏觀的物理矛盾

? 描述微觀的物理矛盾

? 描述理想化的最終結(jié)果（IFR2）

? 運用標準解

模塊4：調(diào)用物場資源

? 運用小人法

? 運用IFR法

? 運用物質(zhì)跟物質(zhì)組合后的資源

? 運用虛空或虛空與物質(zhì)的組合

? 運用派生資源

? 運用電場

? 運用場和對場敏感的物質(zhì)

模塊5：運用信息庫

? 運用標準解

? 運用類似問題的方案

? 運用分離方法解決物理矛盾

? 運用自然現(xiàn)象或效應解決物理矛盾

模塊6：改變或替換問題

模塊7：分析已得到的方案

模塊8：應用已有的方案

模塊9：分析問題解決的整體流程