課程大綱

【課程概述】

創(chuàng)新過程中的問題可能是：

· 團(tuán)隊成員缺少創(chuàng)意,沒有新穎的思路和辦法；

· 團(tuán)隊缺少創(chuàng)新的機(jī)制,獎勵制度不明確；

· 團(tuán)隊內(nèi)部缺少創(chuàng)新的氛圍,好的思路往往得不到執(zhí)行；

· 團(tuán)隊創(chuàng)新的過程中成本過高,給企業(yè)帶來巨大的負(fù)擔(dān)；

· 創(chuàng)新過程中,每個人扮演的角色定位不清晰;

· 團(tuán)隊創(chuàng)新的成果很難運(yùn)用于實際的工作過程,創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化困難;

· ……

   傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，創(chuàng)新指的是新產(chǎn)品和新工藝、下一個重大事件或者世界級的發(fā)明，并且通常是由技術(shù)推動的。

   但實際上，在今天的組織中，創(chuàng)新更多地是指新觀念的獲取、發(fā)展和實施，通常是由思想和態(tài)度推動的。

【課程背景】

    創(chuàng)新過程中遇到的問題不僅僅是思維意識的問題，也包括團(tuán)隊的整合、分工、資源的利用，以及相關(guān)創(chuàng)新工作所帶來的績效和結(jié)果。要想真正了解創(chuàng)新和打造真正的創(chuàng)新團(tuán)隊，需要在一個更高的視角上，把創(chuàng)新細(xì)分成了創(chuàng)意——創(chuàng)造——創(chuàng)收三個階段，打破困擾大家的思路的屏障，洞悉事情實質(zhì)的圍欄，發(fā)現(xiàn)新的利潤的寶藏。不斷的嘗試過后，我們在實施過程中還將具體闡述構(gòu)筑創(chuàng)意的六種方法，跨越創(chuàng)造的六個誤區(qū)，切實可行的幫助企業(yè)在創(chuàng)新成長。

【課程收益】

· 樹立全員創(chuàng)新意識，學(xué)會簡便易行的6種創(chuàng)新方法

· 提高員工的動手能力，跨越創(chuàng)造過程中的6個誤區(qū)

· 結(jié)合個體、團(tuán)隊、結(jié)果三個層面建立創(chuàng)意-創(chuàng)造-創(chuàng)收全新的創(chuàng)新觀念

· 理解個體在創(chuàng)新團(tuán)隊中的位置，找到合適定位，建立和諧創(chuàng)新團(tuán)隊文化

· 以客戶導(dǎo)向為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)新成本意識和風(fēng)險意識

· 從創(chuàng)新結(jié)果出發(fā)，推動創(chuàng)意的實現(xiàn)，提高組織的創(chuàng)造能力

【課程大綱】

模塊一、創(chuàng)新角色定位

1. 培訓(xùn)目標(biāo)：**這個環(huán)節(jié)，明確創(chuàng)新的定義，引發(fā)針對創(chuàng)新的思考，明確個人的定位。

2. 操作形式：故事引導(dǎo)-梵天之塔-創(chuàng)新測試-團(tuán)隊組建

3. 測評介紹：

· 背景：每一個人在創(chuàng)新團(tuán)隊中的貢獻(xiàn)和作用是不同的，**創(chuàng)新測評找到自己在創(chuàng)新團(tuán)隊中的位置，從而更有利的為創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)

· 測評：利用美國OI測評中的一套工具，將創(chuàng)新角色分為四類，分別是探索者、藝術(shù)家、法官和戰(zhàn)士

· 形式：問卷回答，即時結(jié)果呈現(xiàn)，類似團(tuán)隊角色測評

模塊二、創(chuàng)新項目實戰(zhàn)體驗——戰(zhàn)爭

1. 培訓(xùn)目標(biāo)：

· 體會客戶就是上帝的含義；

· 體驗如何根據(jù)客戶需求快速的應(yīng)對并作出改變；

· 目標(biāo)管理。

2. 項目操作：

  在這一項目中，所有學(xué)員分成營運(yùn)商、制造商和供應(yīng)商三部分。來自東方的商人需要采購一些各團(tuán)隊的工藝制品（飛行器），并且有一定的要求。制造商需要用自己現(xiàn)有的資源找供應(yīng)商采購，并用這些材料制作出營運(yùn)商需要的飛行器以賺取更多的資源。當(dāng)然這是有高額的風(fēng)險和誘人的回報，因為如果完成不了訂單可是有有罰金的！

模塊三、創(chuàng)意  創(chuàng)造  創(chuàng)收

1. 創(chuàng)意——新穎與適合的平衡尋找與選擇創(chuàng)意

· 三個關(guān)注點：

定位（創(chuàng)新角色）、溝通（決策效率）、創(chuàng)意（科學(xué)均衡）

· 團(tuán)隊決策分析

· 創(chuàng)意引導(dǎo)方法：

摸小，換大，破瘋狂（摸規(guī)律、換視角、破常規(guī)、小翻轉(zhuǎn)、大夸張、盡瘋狂）

2. 創(chuàng)造——創(chuàng)意與實施的平衡實施與調(diào)整

· 三個關(guān)注點：分工（組織）、資源（整合）、方法（嘗試）

· 跨越創(chuàng)造的六個誤區(qū)：三“不要”三“要”

（不滿足于現(xiàn)狀、不要沉溺于創(chuàng)意、不讓機(jī)會溜走、要付諸實踐、要正面迎戰(zhàn)、要在錯誤中學(xué)習(xí)）

3. 創(chuàng)收的四個導(dǎo)向

· 市場導(dǎo)向：客戶變化和市場細(xì)分

· 戰(zhàn)略導(dǎo)向：外部環(huán)境和內(nèi)部布局

· 客戶導(dǎo)向：關(guān)系導(dǎo)向和競合策略

· 效率導(dǎo)向：崗位匹配和流程效率

模塊四、儲蓄創(chuàng)意-總結(jié)

1． 培訓(xùn)目標(biāo)：強(qiáng)化創(chuàng)新盒子課程的整體思路和理論模型，號召行動和思考，儲蓄創(chuàng)意是創(chuàng)新的**步

2． 操作形式：名言宣導(dǎo)-收集創(chuàng)意-號召行動

3． 收集創(chuàng)意：

任務(wù)：每個人都會得到一張小紙條，將自己的想法以及對于工作中好的思路和主意，列舉下來，我們集中提供給組織。