課程背景：

在企業課程開發領域，常見一些誤區，如：把課程開發當成PPT制作、或者認為是講課技巧等。由此帶來的問題是，無論內訓師講的多精彩，內容都不能幫助學員解決問題，更不能帶來績效提升。

實用的企業內訓課首先需要明確的是解決什么問題達成什么成果，在此基礎上萃取知識，形成課程體系。

本課程的內容和方法基于三個學習理論：U型理論、腦科學、建構主義，搭建了U型課程開發模型。該模型幫助學員開展以下四個活動：

1. 定位課程。從未來成果出發，明確課程期望，并撰寫培訓目標。

2. 萃取知識。從繪制情景地圖出發，分層萃取知識，形成知識圖譜

3. 設計活動。從學習循環出發，分四個階段，為有效傳遞知識點設計活動

4. 包裝課程。從吸引學員入手，包裝課程名字、邀請函、課程介紹、學習材料等

以上四個模塊構建了一個完整、系統，又簡單實用的課程體系。幫助企業內訓師、業務專家，乃至管理者理解知識生產、加工和傳遞的內在過程，從而不斷生產知識，傳承知識，打造學習型團隊和組織。

學習目標：

1. 能夠開發一門課程

2. 能夠診斷待解決的培訓問題

3. 能夠定義培訓成果

4. 能夠萃取知識

5. 能夠設計教學活動

6. 能夠制作教學課件

學習對象：企業內部培訓師、管理或業務專家、各級管理者、職業培訓師

學習時間：2天

內容大綱：

導入：培訓認知

有效培訓的基礎在于正確認識什么是培訓，減少學習廢品，從培訓和教育的差異入手，著重打造學習精品的三個法則，幫助學員建立對培訓的認知。

1. 學習廢品

2. GPS培訓法則

3. BEST講課模型

練習：開場&結尾

工具：頭&尾設計表；自我介紹設計表

模塊1 GPS培訓定位，推動改變發生

在分析需求的基礎上，對課程進行定位，包括：學習目標、學員對象、學習要點以及學習形式。確保課程開發的方向和收益。

1. 培訓評估原理

2. P-聚焦問題

3. G-定義成果

4. S-提煉主題

5. 學習計劃

練習：培訓定位

工具：培訓定位畫布、培訓定位表、問題診斷表、目標撰寫表、學習計劃表

模塊2 PDCA知識圖譜，構建知識體系

根據課程定位，萃取知識，并構建知識圖譜，確保知識與定位緊密聯系、確保知識與實踐緊密聯系，確保知識與大腦認知緊密聯系。

1. 概述知識圖譜

2. P-原型化

3. D-行動化

4. C-概念化

5. A-應用化

6. 編寫課程大綱

練習：課程知識地圖、課程大綱

工具：知識萃取畫布、情景收集表、知識萃取分類卡、課程大綱模板

模塊3 STAR教學設計羅盤，對話大腦

基于學員學習原理，細化課程結構，為準備講授的知識點設計相應的教學活動。確保授課環節能激發學員的學習參與度和興趣。

1. 學習原理

2. S-勾

3. T-講

4. A-練

5. R-收

6. 學習活動設計

練習：教案設計

工具：教案畫布、教案設計表、教學活動庫

模塊4 PPT創造積極學習氛圍，加速學習

為了更好推動學員主動積極參與學習，提高培訓效果，需要對培訓產品做進一步的加速設計。

1. 小PPT

2. 大PPT

3. PPT

練習：課程命名、視覺材料、學習支持工具、PPT美化

工具：課程命名表、PPT素材包